Раздел 3. Порождение речи

Мысль - облако, из которого речь источается по каплям.

(Л.Выготский)

В данном разделе рассматривается порождение речи в плане акта вербализации мысли и интенций говорящего в языковой форме, т.е. механизм порождения речевого высказывания.

Современная наука еще далека от решения данной проблемы, но некоторые подходы уже намечены, и они станут предметом нашего внимания. Процессы порождения речи связаны с процессом восприятия. Длительный период психолингвистические исследования строились на предположении, что они зеркальны (Слобин Д., 1976, с. 309-310). Однако даже простые наблюдения свидетельствуют, что порождение ре­чи требует гораздо больших усилий, чем восприятие; кроме того, при овладении другим языком и при овладении речью ребенком восприятие опережает порождение, что свидетельствует о большей сдожности пос­леднего.

Порождение речи в когнитивном аспекте - это речемыслительный процесс, одновременно приводящий в движение и когнитивные, и языковые структуры в их постоянном взаимодействии и переплетении, а поэтому требующий для своего протекания оперативных механизмов и стационарной базы их применения. Внутренний лексикон - это база, система обеспечения речевой деятельности.

Описание процесса порождения речи предполагает два аспекта: описание моделей, по которым идет порождение; описание последовательных этапов порождения высказывания.

3.1. Модели порождения речи (уровневые и циклические)

3.1.1. Схема ПР в концепции генеративной грамматики. По мнению Н.Хомского, созданию предложения предшествует появление некой глубинной структуры, для превращения которой в поверхностную требуется цепь трансформационных операций. При этом глубинная структура подается в семантический компонент и получает семантическую интерпретацию; с помощью трансформационных правил она преобразуется в поверхностную структуру, которой дается фонетическая интерпрета­ция с помощью фонологического компонента.

Как говорилось ранее, концепция Н. Хомского строится на основе методов непосредственно составляющих, порождающей и трансформацион­ной грамматики, однако она не дает ответа на вопрос: как происходит переход от одной операции к другой .

В 60-е годы и позже ряд ученых предпринимает попытку проверки теории Н. Хомского в русле проблемы порождения речи (Н. Джонсон, Э.Мартин, К. Робертс, Дж. Грин, К. Форстер и др.). Результаты этих экспериментов можно с известной долей огрубления выразить следующим образом: да, процессы имеют место, но не только они определяют порождение высказывания. Примечательно, что сам Н. Хомский предостерегал от абсолютизации его идеи в рамках теории порождения речи . Действительно, трудно представить, что носитель языка сначала вы­бирает тип предложения, устанавливает субкатегории и лишь потом решает, о чем собирается сказать. Вместе с тем реальность глубин­ных структур и правил грамматики непосредственно составляющих, ко­торые в большинстве универсальны, уже ни у кого не вызывает сомне­ния. Поэтому, оценивая концепцию Н. Хомского, Дж. Грин приходит к выводу, что, хотя психолингвистику можно датировать по принципу: до эры Хомского и после, не следует рассматривать грамматику Н. Хомского как модель порождения и восприятия предложений.

3.1.2. Коммуникативно ориентированная модель речепорождения.

Кодируемый ____ Семантическое___Трансформационный___Поверхностная

компонент представление компонент структура

Фонологический_____Фонетическая

компонент структура (Климонов В.Д., 1985)

Как видим, модель хоть и "зрительна", но мало что объясняет, так как излишне схематична. Операции вывода в конкретных примерах даны после заполнения семантического пространства лексемами, а как это происходит, остается не вполне ясно. Таким образом, предлагае­мая модель должна быть квалифицирована в рамках гипотезы.

3.1.3. Модель на базе идеи внутренней речи (вариант А.Леонтьева).

Общая схема:

Лексико-семанти-

Внутренняя речь ческий план Внешняя

(замысел) Грамматическая речь

структура

Однако в этой схеме не ясно, где начинается внешняя речь? Где и как совершается грамматическое структурирование и выбор слов? Как видим, типичной чертой уровневых моделей является уста­новление последовательности фаз в зависимости от иерархии уровней. В 70-е годы - время увлечения синтаксисом – определяющая роль от­водится синтаксическим структурам, которые представляются как ос­нова будущего высказывания. Сначала они возникают в сознании как абстрактные построения, схемы, которые потом заполняются лексическим материалом. Подытоживая уровневый подход, Б.Ю.Норман (1978, с. 48-49), предлагает следующую схему:

замысел (внутреннее речевое программирование)

синтаксис

лексикосемантический план

лексика

грамматические структурирование

морфология

фонологическое воплощение

фонология

орфоэпическая (графическая) реализация

3.1.4. Циклические модели. Введение понятия внутренней речи выдвигает идею циклических моделей. Так, обобщая модели Л.Выготского, А. Леонтьева, Т. Ахутиной, А. Лурии, С. Кацнельсона, можно вы­делить следующие этапы порождения речи:

1. этап - мотив.

2. этап - мысль (речевая интенция).

Ш этап - внутреннее слово (внутреннее программирование, семантическая запись) - это предречевые стадии.

IV и V этапы - переход к внешней речи - вариативны по авторам:

а) лексическая развертка + грамматическая конструкция;

б) смысловая структура + грамматическая структура;

в) переход глубинных синтак­сических структур к поверхностным и т.п. - как видим, именно эти звенья ясны менее всего и трактовка их противоречива.

VI этап - слово (внешняя речь) - видимый результат, и принимается как данность.

Вычленение этапов достаточно условно. Одни из них в речи могут растягиваться, другие наплывать друг на друга, пропускаться, но они в массе речевых актов есть.

Рассмотрим вкратце речемыслительные процессы по этапам, как мыслятся они в современной науке.