Глава 2. Изучение влияния Интернета на развитие личности подростков.

2.1.1. Планирование и организация исследования

Методика исследования: методика незаконченные предложения, метод: контент-анализ.

В опросе приняли участие 76 учеников старших классов МБОУ лицея № 135, в возрасте от 15 до 17 лет.

Стимульный материал:

Инструкция: Пожалуйста, прочитайте каждое предложение и закончите его. Не нужно долго думать над каждой фразой, записывайте первую пришедшую Вам в голову мысль. Длина и строение фразы не имеют значения. Старайтесь выполнять задание быстро. Если не можете закончить какое-нибудь предложение сразу, обведите его номер кружком и займитесь им позже".

Бланк для ответов, набор незаконченных предложений «Незаконченные предложения»

1. Три слова, обозначающие для меня «Интернет» :…

2. Интернет помогает мне…

3. После выхода из сети я чувствую…

4. Когда я нахожусь в сети, мне бывает сложно…

5. В Интернете меня часто раздражает…

6. Когда я нахожусь в сети, мое настроение…

7. Интернет может приносить пользу, если…

8. Интернет может быть бесполезным или даже вредным, если…

9. Моя жизнь без Интернета стала бы…

Обработка и интерпретация данных:

Восприятие Интернета в целом: №№ 1, 3, 4, 7, 9;

Положительные свойства Интернета: № 6;

Отрицательные свойства Интернета: №№ 5, 8.

2.1.2. Анализ исследования

9Е классы

1. Восприятие Интернета

• Социальные сети – 74%

• Поиск – 8%

• Функции (скорость, мобильность) – 8%

• Знания – 5%

• СМИ – 5%

2. Значение Интернета

• Общение – 39%

• Развлечения – 35%

• Обучение – 13%

• Трата времени – 13%

3. Чувства после выхода из Интернета

• Безразличие – 41%

• Позитивные чувства – 33%

• Негативные чувства – 26%

4. Отвлечение от Интернета

• Легко – 59%

• Сложно – 41%

5. Жизнь без Интернета

• Улучшится – 47%

• Не изменится – 35%

• Ухудшится – 18%

6. Положительные свойства Интернета

• Польза – 69%

• Необходимость – 16%

• Функциональность (скорость, мобильность)– 9%

• Нет положительных свойств – 6%

7. Отрицательные свойства Интернета

• Реклама – 46%

• Трата времени – 33%

• Недостоверная информация – 21%

10^е – 11^е классы

1. Восприятие Интернета

   • Социальные сети – 59%

   • Функциональность – 14%

   • СМИ – 11%

   • Поиск – 5%

2. Значение Интернета

• Развлечение – 67%

• Никакого значения – 15%

• Общение – 12%

• Информация – 6%

3. Чувства после выхода из Интернета

• Безразличие – 42%

• Позитивные чувства – 30%

• Негативные чувства – 23%

• Зависимость – 5%

4. Отвлечение от Интернета

• Сложно – 68%

• Легко – 32%

5. Жизнь без Интернета

• Ухудшится – 49%

• Не изменится – 30%

• Улучшится – 21%

6. Положительные свойства Интернета

• Необходимость – 49%

• Знания – 26%

• Развлечение (отдых от повседневной жизни)– 25%

7. Отрицательные свойства Интернета

• Реклама – 51%

• Функциональность (низкая скорость, лимитность) – 31%

• Трата времени – 18%

Заключение

Мы рассмотрели тему влияния средств массовой информации на формирование личности подростков, на примере Интернета, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Подростки - это группа в обществе, которая по максимуму использует СМИ и жадно черпает информацию разного содержания. Молодые люди очень любознательны, и хотят быть в курсе всех событий, происходящих не только в их городе, но и во всём мире.

Также перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Выяснилось, что существует как позитивное, так и негативное воздействие на подростковое поколение, и всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном поведении в обществе, из-за особенностей их развития.

В ХХ-ом веке появились новые источники массовой информации, которые заняли особую позицию среди давно установленных масс-медиа. Эти обильные источники - телевидение и Интернет. Они также активно влились в жизнь людей. Я не случайно посвятила последний пункт своей исследовательской работы теме влияния Интернета. Так как именно он производит мощнейшее влияние на сознание подростка. Интернет и телевидение оказываются стимулом для действий. Также по ним пропагандируются определенные ценности, которые способны формировать у людей соответствующие установки.

Педагог, обратившись к проблеме влияния СМИ на молодежь должен изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на их образ жизни.

Эту проблему нужно решать, не смотря на то, что кому-то это будет не выгодно. Здоровый образ жизни, высокий реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше молодое поколение.

Цель: определить положительное или отрицательное влияние на развитие личности – достигнута, так же изучено влияние телевидения, прессы, Интернета на развитие личности подростков.

Гипотеза подтверждена, то есть, мы доказали, что СМИ оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на подростков. Положительное влияние мы можем увидеть на примере девятых классов, ученики которых используют Интернет отчасти, как средство для саморазвития и обучения (см. прил. 1, 2), им легче переключиться на другой вид деятельности (см. прил. 4), они не чувствуют зависимость от Интернета (см. прил. 3), и жизнь этих учеников не ухудшается без него, а даже улучшается (см. прил. 5). В десятых и одиннадцатых классах мы можем увидеть несколько иную ситуацию, у этих учеников ярче выражена зависимость(см. прил. 3), проявляющаяся к Интернету, они придают ему большее значение, чем ученики девятых классов (см прил. 1, 2, 3, 5). Десятиклассникам и одиннадцатиклассникам сложнее переключиться на другой вид деятельности(см. прил. 4), а так же в ответах этих учеников было замечено, что некоторые из них используют Интернет, как способ отвлечения от проблем и сложных жизненных ситуаций, которые на данный момент у них имеются, но еще подавляющее большинство десяти- и одиннадцатиклассников дали ответ, что их жизнь намного ухудшится и станет скучней без Интернета (см. прил. 5). Как мы можем заметить, все это – негативное влияние СМИ. В ходе контент-анализа исследования были замечены схожие мнения по поводу положительных и отрицательных свойств Интернета. По мнению учащихся, Интернет может приносить пользу, если использовать его по необходимости для выполнения какой-либо работы (см. прил. 6), а так же учащиеся посчитали, что Интернет может быть бесполезным и даже вредным, если отвлекаться на рекламу и недостоверную информацию, что зачастую приводит к пустой трате времени (см. прил. 7).