- •Предмет й основні завдання психології праці.
- •2. Методологічні й теоретичні аспекти психології праці
- •3. Зв’язок психології праці з іншими науками
- •Лекція друга Методи психології праці
- •Література:
- •1. Неекспериментальні методи
- •1.1. Спостереження: безпосереднє та самоспостереження
- •1.2. Опитувальні методи: бесіда, анкетування, метод експертних оцінок, метод узагальнення незалежних характеристик, метод критичних інцидентів, метод анамнезу
- •2. Експериментальні методи
- •2.1. Природний експеримент
- •2.2. Тестовий метод
- •Лекція третя психологічна структура професійної діяльності
- •Література:
- •Душков б.А., Смирнов б.А., Королев а.В. Психология труда, профессиональной и организационной деятельности: Словарь / Под ред. Б.А. Душкова. – м.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 250-339.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 51-84.
- •1. Взаємодія ієрархій підструктур особистості та їх властивостей
- •2. Взаємодія структур особистості і діяльності
- •3. Поняття професійної діяльності. Предмет праці, засоби праці, умови праці
- •Структура професійної діяльності
- •5. Основні компоненти діяльності
- •6. Основні типи і види діяльності
- •7. Психологічна структура сумісної діяльності
- •Лекція четверта Психологічні механізми формування діяльності
- •Література:
- •1. Діяльність як система дій
- •2. Формування професійних вмінь і навичок
- •3. Психологічні проблеми виробничого навчання
- •4. Класифікація виробничих умінь та навичок
- •5. Проблема оволодіння швидкісними навиками
- •6. Вправи для розвитку і вдосконалення професійно важливих якостей
- •Лекція п’ята Психологія професій
- •Література:
- •Баклицький і.О. Психологія праці. Посібник. – Львів: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2004. – с. 141-161.
- •Баклицький і.О. Психологія праці: Підручник. – к.: Знання, 2008. – с. 186-199.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 134-161.
- •Попереднє ознайомлення з професією
- •2. План психологічного вивчення професій
- •3. Методи вивчення професій
- •4. Психологічна характеристика і психограма професій
- •5. Психологічна систематика професій
- •6. Класифікація професій
- •Лекція шоста Психологія професійної придатності
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 161-182.
- •Поняття професійної придатності
- •2. Індивідуально-психологічні фактори придатності до професії
- •3. Методи визначення професійної придатності
- •4. Динаміка професійної придатності
- •Лекція сьома Психофізіологічні основи профорієнтації та профвідбору
- •Література:
- •Баклицький і.О. Психологія праці. Посібник. – Львів: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2004. – с. 196-270.
- •Баклицький і.О. Психологія праці: Підручник. – к.: Знання, 2008. – с. 167-185.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 134-161, 182-204.
- •1. Психологічні поняття та критерії професійної діяльності
- •2. Загальна схема профвідбору
- •3. Рівні аналізу трудової діяльності
- •4. «Формула професії»
- •5. Прогнозування успішності діяльності працівника
- •6. Диференційно-психофізіологічні аспекти становлення професіонала
- •Лекція восьма Центральна нервова регуляція трудової діяльності
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 18-20.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111.
- •Вчення про вищу нервову діяльність як природно-наукова основа психології праці
- •2. Принципи та закони вищої нервової діяльності. Аналітико-синтетичний принцип вищої нервової діяльності
- •3. Поняття про динамічний стереотип
- •4. Аферентний синтез та зворотна аферентація
- •5. Бадьорість та увага
- •Лекція дев’ята Працездатність людини та закономірності її динаміки
- •Література:
- •Душков б.А., Смирнов б.А., Королев а.В. Психология труда, профессиональной и организационной деятельности: Словарь / Под ред. Б.А. Душкова. – м.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Оцінка і динаміка працездатності спеціалістів
- •2. Критерії оцінки працездатності
- •3. Психологічні стани, які зумовлюють працездатність
- •4. Фактори і закономірності зміни працездатності
- •5. Організація контролю та прогноз працездатності спеціалістів
- •Лекція десята Фізіологічні реакції організму людини на трудові навантаження та умови праці
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Стомлення та перевтомлення
- •2. Нервово-психічна напруга
- •3. Гіподинамія та гіпокінезія
- •4. Депривація та монотонія
- •5. Вплив умов фізичного середовища на психічний стан людини під час роботи
- •Лекція одинадцята Закономірності активації психічних функцій у процесі праці
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Оптимізація емоційного стану та психологічного клімату
- •2. Загально-організаційні заходи
- •3. Відпочинок та виконання робочого циклу
- •4. Фізична підготовка працівника
- •5. Раціональний режим праці та відпочинку в період виконання робочого циклу
- •Лекція дванадцята Розвиток суб’єкта праці
- •Література:
- •1. Основні етапи розвитку суб’єкта праці
- •2. Регулятивні процеси в структурі професійної діяльності
- •Лекція тринадцята Психічні особливості особистості, їх розвиток і прояви в трудовій діяльності
- •Література:
- •1. Особистісні особливості передумови професійної компетентності
- •2. Суб’єктивна установка, продуктивність праці й задоволеність працею
- •3. Проблема формування індивідуального стилю трудової діяльності
- •4. Проблема розвитку професійної самосвідомості
- •5. Проблема суб’єктивної значимості, задоволеності працею і трудової мотивації
- •6. Кризи професійного становлення
- •7. Проблеми професійних деструкцій і психічного вигорання
- •8. Акмеологічний підхід у дослідженні розвитку професіонала
3. Поняття професійної діяльності. Предмет праці, засоби праці, умови праці
У психології праці саме професійна діяльність є предметом вивчення. Однак поняття діяльності набуває міждисциплінарного змісту (її вивчають економіка, соціологія, філософія). Проте саме психологія відіграє ключову роль у комплексному, міждисциплінарному підході.
Особливість діяльності полягає у тому, що вона є не лише предметом вивчення, а й засобом дослідження – дослідження важливих загально психологічних закономірностей. Це є наслідком того, що праця характеризується двояко – зовнішньо (що піддається спостереженню, експліцитно) та внутрішньо (приховано від спостереження, імпліцитно), об’єктивно і суб’єктивно. Ці дві сторони трудової діяльності закономірно пов’язані, що і робить можливим розкриття психологічного змісту за його зовнішніми проявами в цілому.
У загальному виді діяльність – індивідуальна форма існування суспільних відносин, яка характеризує спосіб включення особистості в існуючу систему розділеної праці.
У психологічному розумінні діяльність – це форма активного відношення суб’єкта до дійсності, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей і пов’язана зі створенням значимих цінностей або засвоєнням соціального досвіду. Під відношеннями слід розуміти синтез всієї взаємодії людини зі світом, включаючи раціоналістичні, емоційні, між особистісні та інші аспекти.
Йдеться про відношення продуктивного типу, тобто такі, які мають певний результат. Причому результат представлений не тільки у вигляді певного продукту (цінності, виробу), а й у вигляді освоєних людиною знань, умінь, соціального досвіду.
Діяльність – це таке відношення, яке регулюється свідомою метою як ідеальним образом майбутнього результату. Ціль є системоутворюючим фактором діяльності, тобто головним критерієм для визначення її змісту, структури і динаміки. У цьому полягає головна відмінність діяльності від інших форм активності людини (імпульсивної, мимовільної активності). Зміст діяльності визначається не потребами людини як такими, а саме метою. Те, чому людина діє певним чином, не співпадає з тим, для чого вона діє. Виникає важливий діяльнісний феномен – явище розходження потреб, мотивів людини з безпосередніми цілями її діяльності.
Основні загальнопсихологічні властивості (атрибути) діяльності:
предметність – спрямованість діяльності на перетворення або освоєння певного об’єкта, який виділяється суб’єктом в якості предмета своєї цілеспрямованої діяльності;
адаптивність – здатність діяльності до гнучкої перебудови і трансформації при змінах зовнішніх і внутрішніх умов її реалізації;
системності – організаційна цілісність компонентів діяльності (системні якості діяльності).
Саме системність діяльності обумовлює існування двох її планів – зовнішнього (предметно-дієвого) та внутрішнього (власне психологічного). Існує важлива проблема оптимальної пропорції зовнішньої (об’єктивізованої) та характеристики діяльності і характеристики її внутрішнього (власне психологічного) змісту. Така пропорція встановлена на основі двох важливих загальнопсихологічних принципів. Перший – принцип єдності психіки і діяльності, згідно якого зовнішні і внутрішні компоненти діяльності являють нерозривну цілісність і повинні взаємо пояснюватися одне через одне. Другий – принцип двохетапності психологічного вивчення діяльності: аналіз її змісту і аналіз її психологічних механізмів. Перший етап пов’язаний з характеристикою об’єктивного змісту діяльності, другий – з аналізом суб’єктивного, власне психологічного змісту.
Зовнішня характеристика професійної діяльності здійснюється через поняття суб’єкта і об’єкта праці, предмета, умов і засобів діяльності.
Предмет праці – сукупність речей, процесів, явищ, з якими суб’єкт у ході діяльності практично або мислиннєво взаємодіє.
Засоби праці – сукупність знарядь, здатних посилювати можливості людини розпізнавати особливості предмета і впливати на нього.
Умови праці – система соціальних, психологічних, санітарно-гігієнічних і фізичних характеристик діяльності.
Внутрішня характеристика професійної діяльності передбачає опис процесів і механізмів її психічної регуляції, її структури і змісту, а також операціональних засобів її реалізації.
Властивості системності діяльності як найбільш узагальнена, інтегральна характеристика дозволяє краще зрозуміти і предмет її психологічного вивчення. Оскільки діяльність є надзвичайно складною системою, її психічна регуляція повинна бути аналогічною – складною, комплексною, багато аспектною. Відтак предметом психологічного вивчення діяльності виступають психологічні компоненти, які пробуджують, спрямовують і регулюють активність суб’єкта і реалізують її у виконавських діях.