Завершальний етап

Проведення підсумкової конференції мікрогрупи в школі.

Представлення звітної документації керівникам практики від фахових кафедр. Складання диференційованого заліку.

Вимоги до підготовки уроків студентами

З системи роботи та підготовки вчителя до проведення уроку за період практики студент повинен опанувати наступне:

• підготовка системи уроків з навчальної теми;

• підготовка до конкретного уроку;

• підготовка позакласного тематичного заходу з предмету.

Підготовка до системи уроків здійснюється на першому тижні проходження практики через знайомство з планами вчителя-предметника, вивчення та підбір необхідної науково-методичної літератури, складання особистих тематичних планів.

План-конспект уроку студент складає на основі тематичного плану, керуючись знаннями особливостей учнів, орієнтуючись на рівень їх розвитку, загальну і математичну підготовку і враховуючи умови проведення занять.

Студент складає розширений план-конспект, який є обов’язковим документом для допуску його до уроку. В систему підготовки до уроку входять такі дії:

- вивчення навчальної програми та тематичного плану з метою з’ясування місця і значення конкретного уроку;

- встановлення навчальних, розвиваючих та виховних завдань уроку;

- вивчення і аналіз матеріалу уроку за шкільним підручником, встановлення змісту і обсягу понять, що вивчаються, опанування методикиою доведення тверджень, підготовка системи вправ і задач;

- аналіз можливих варіантів викладу матеріалу поданих в методичних посібниках, підбір додаткової літератури до уроку та наочності, у разі потреби виготовлення її;

- конкретизація завдань уроку;

- вибір методів і методичних прийомів, засобів навчання, встановлення внутріпредметних та міжпредметних зв’язків, форм організації навчальної діяльності учнів;

• з’ясування можливостей кабінету та технічних засобів навчання, перевірка їх працездатності;

• врахування індивідуальних здібностей учнів, підготовка різнорівневих систем завдань, з’ясування їх адресації.

Заключним етапом підготовки студента до уроку є перевірка та коректування план-конспекту вчителем або методистом.

Студент допускається до проведення уроку тільки після перевірки та затвердження конспекту уроку методистом або вчителем. Конспект повинен бути пред'явлений не пізніше як за день до проведення уроку.

Критерії оцінювання залікових уроків

Оцінка залікового уроку складається із трьох компонентів:

– підготовка уроку (план-конспект і дидактичні матеріали до нього);

– проведення уроку;

– аналіз уроку.

Оцінка "відмінно"

Творчо, самостійно спланований урок із використанням науково-методичної літератури, зокрема:

– відповідно до вікових особливостей учнів і навчального матеріалу визначена триєдина мета;

– структура, тип уроку відповідають його меті;

– враховуються психологічні закономірності засвоєння нових знань, формування вмінь тощо;

– система методів навчання вибрана оптимально;

– застосовано індивідуальний підхід до учнів.

Проведений урок показав, що:

– студент володіє програмовим матеріалом, використовує засоби і методи впливу на мотиваційну сферу учнів та активізації їх розумової діяльності;

– заплановані завдання уроку виконані;

– мета уроку досягнута;

– студент володіє класом;

– вміло використані різноманітні форми і методи навчання;

– у ході уроку вдало здійснена перебудова його структури відповідно до розвитку ситуації;

– мовлення практиканта бездоганне.

Аналіз уроку:

• обґрунтовано вибір мети, психолого-педагогічні основи її досягнення на уроці;

• проаналізовані деформації в процесі навчання;

–вказано недоліки, допущені в ході уроку, та шляхи підвищення його ефективності.

Оцінка "добре"

План уроку написаний, але практикант користувався допомогою методиста чи вчителя при розробці деяких етапів уроку.

Мета уроку досягнута, учні працювали під керівництвом учителя, але спостерігались моменти, коли практикант відчував себе розгублено (не відповідав на запитання учнів, не помітив піднятої руки та ін.).

Аналізуючи урок, практикант може чітко аргументувати що взагалі мета уроку досягнена, бачить недоліки та шляхи їх усунення.

Оцінка "задовільно"

Конспект повністю складався з допомогою вчителя чи методиста.

Під час уроку не було фактичних помилок, зривів дисципліни, але практикант недостатньо володів класом (працював з одним учнем під час опитування, не зміг включити решту учнів у бесіду, забув задати домашнє завдання, виставити оцінки та ін.). Мета уроку досягнута.

Під час аналізу уроку нечітко виділяються позитивні і негативні моменти, не обґрунтовуються шляхи вдосконалення уроку.

Оцінка "незадовільно"

План-конспект написаний за допомогою вчителя чи методиста.

Під час уроку були помилки в знанні практикантом фактичного матеріалу, не контролювалась ситуація в класі. Мета уроку не досягнута, або досягнута частково.

Практикант не може проаналізувати недоліки уроку.

Уроки, оцінені на "незадовільно" не зараховуються, проводяться повторно. Оцінка “відмінно” за навчальну рооботу може бути лише за умови, якщо більша частина уроків оцінена на "відмінно".

Науково-дослідницька робота студентів під час практики

Школа є творчою лабораторією для студента педагогічного університету і тому за період педагогічної практики треба максимально використати її можливості для проведення експериментальної дослідницької роботи.

Перш за все, студенти повинні зібрати необхідний матеріал для написання курсових робіт. Для цього потрібно не лише опрацювати науково-методичну літературу, а і вивчити новітні педагогічні технології, досвід роботи вчителів-предметників безпосередньо на робочому місці. Зібраний матеріал також може бути використаний для доповідей на науково-методичній студентській конференції, оформлений у вигляді статті.

За період практики студент повинен провести апробацію методичних розробок та знахідок, описаних ним в теоретичному плані в курсовій роботі, з метою порівняння ефективності різних методик провести педагогічний експеримент.