5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:

1. Лекционные демонстрации

1. Плакат 1. «Система восхождения к профессиональному мастерству».

2. Плакат 2. «Подготовка учителя к самопрезентации в ученической аудитории».

3. Плакат 3. «Использование элементов театральной педагогики в освоении педагогической техники учителя».

1. Плакат 4. «Техника педагогического взаимодействия».

2. Видеоматериалы.

Видеозапись урока студента-практиканта. На основе просмотра видеозаписи студенты проводят анализ «Типичные ошибки в области педагогической техники учителя».

3. Тесты, анкеты, образцы составления индивидуальных программ освоения основ педагогического мастерства.

6. Методические рекомендации для преподавателя

Данный курс рассматривается, как связующее звено между изучавшимися ранее педагогическими дисциплинами («Введение в педагогическую деятельность», «Теория и методика воспитания», «Теория обучения и педагогические технологии», «История образования и педагогической мысли») и практической деятельностью будущего педагога в условиях выполнения программ педагогической практики.

Усвоение содержания данной дисциплины организуется с преобладанием диалоговых форм преподнесения материала на лекциях, использования метода группового анализа выдвигаемых проблем путем организации работы педагогических мастерских (учебная группа – «педагогическая мастерская»), выполнения самостоятельных творческих заданий студентов, способствующих педагогической рефлексии в освоении изучаемых тем; применения игровых технологий; анализа разнообразных педагогических ситуаций из жизни современной школы.

На прикладном уровне курс рассчитан на усиление технологического аспекта в подготовке будущего педагога, т.е. его основная направленность состоит в формировании конкретных умений и навыков, способствующих освоению роли учителя. В разработке данной исходной позиции мы руководствовались положениями книги Н.Е.Щурковой «Педагогическая технология». 1999), где совершенствование педагогического мастерства и рассматривается сквозь призму технологического подхода.

Курс «Педагогическое мастерство» в своих конечных целевых установках ориентирован на реализацию принципа индивидуально-личностного подхода, выражающегося в приобретении каждым студентом умений проектирования индивидуальной программы освоения основ педагогического мастерства.

Методические указания для студентов

Студент должен:

- понять сущность и объем содержания следующих базовых понятий: «профессиональная компетентность учителя»; «педагогическое мастерство»; «педагогическая техника»; «культура профессионально-педагогического мышления»; «техника пе­дагогического общения»; «организаторское мастерство»;

- принять установки на овладение комплекса следующих профессиональных умений в сфере педагогической техники:

опираться на умения профессионального самопознания через самооценку уровня сформированности профессионально значимых качеств и способностей (способности саморегуляции, качества коммуникативности, уровень эмпатийной культуры, тип личности; качества педагогической наблюдательности и внимания и др.);

быть способным к умению выбора профессионально-ценностной позиции в учительском труде;

овладевать умениями самопрезентации в ученической аудитории (следование эталону педагогической выразительности во внешнем виде; владения мимикой и пантомимикой);

обладать готовностью к самовоспитанию в совершенствовании познавательных умений (аналитических, проектировочных, управления педагогическим вниманием и др.);

стремиться к совершенствованию техники педагогического общения (владение приемами и методами в различных ситуациях педагогического общения: общение с классом, индивидуальное общение, опосредованное влияние на межличностные отношения детей; развитие способностей к педагогической импровизации и др.).

Успешность в осуществлении поставленных задач зависит от уровня понимания теоретических аспектов проблемы педагогического мастерства, излагаемой в лекционном курсе “Педагогическое мастерство”, активного участия в групповых формах деятельности, организуемых по принципу “учебная группа – педагогическая мастерская”; индивидульных достижений в выполнении заданий по педагогической рефлексии, фрагментам профессионального самопознания, составлению педагогических эссе и др. Важным звеном в изучении дисциплины «Педагогическое мастерство» выступает самостоятельная работа, включающая в себя:

1. Чтение основной и дополнительной литературы.

2. Подготовку к творческим заданиям, углубляющим понимание проблемы, изложенной в лекции.

3. Самоанализ и самооценка профессионально-педагогических умений в процессе выполнений заданных упражнений и самонаблюдения.

4. Подготовка докладов, кратких отчетов.

5. Посещение урока в школе и подготовка анализа деятельности учителя по критериям педагогического мастерства.

6. Составление индивидуальной программы освоения основ педагогического мастерства.

Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 40 баллов в семестр.

Шкала соответствия баллов по итогам зачета/экзамена пятибалльным оценкам:

- 86-100 баллов – «отлично»;

- 65-85 баллов – «хорошо»;

- 50-64 баллов – «удовлетворительно»;

- 50 и более баллов – «зачтено»;

- менее 50 баллов – «неудовлетворительно», «не зачтено».

Требования к уровню освоения программы

По окончании курса обучения студенты должны:

1. Овладеть основными понятиями по учебной дисциплине «Педагогическое мастерство».

2. Овладеть навыками постановки задач по самосовершенствованию в области овладения умениями по педагогической технике.

3. Осознать важность этапа освоения умениями педагогического мастерства и техники для успешного прохождения будущей производственной педагогической практики.

4. Разработать индивидуальный план-программу профессионального самовоспитания и самосовершенствования в области освоения основ педагогического мастерства.