Логика, окр 1, вариант 13
.docx
Министерство образования республики Беларусь
Учреждение образования
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ»
Институт информационных технологий
Специальность «Моделирование и компьютерное проектирование
радиоэлектронных средств»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По курсу «Английский язык»
Вариант № 13
Студент-заочник 1 курса
Группы № 280221
Подоляко(Лакудас) Вераника Валерьевна
220098, г.Минск, ул. Есенина,
д.139, кв.284
Тел.: 80445890008
ТЕМА 13. Логика вопросов и ответов
План:
-
Определение вопроса, его структура, виды и функции.
-
Корректные и некорректные вопросы. Понятие софистического, провокационного и риторического вопросов.
Если вдуматься, то мышление и речь людей предстают чередой вопросов и ответов. Вопрос – форма развития знаний о мире. Дети познают мир, задавая град вопросов. Родителям же приходится на них отвечать. Природа «играет» с человеком, скрывая ответы на вопросы ученых. Жизнь задает вопросы всем, требуя ежедневно массу ответов. Вопрос – основа человеческого общения. Общаясь, мы вступаем в диалог друг с другом, обсуждаем проблемы и вместе ищем ответы на сложные вопросы. Информационный век вынуждает нас все чаще вступать в машинный диалог - с различными электронно-вычислительными и экспертными системами. Гуманитарно-ориентированные философы и деятели культуры ищут ответы на вечные вопросы, связанные со смыслом человеческого бытия. Образование и учебная практика также насыщены вопросами и ответами разного уровня и степени сложности. Все это свидетельствует об исключительной важности вопросов и превращает их в объект логического исследования.
Прежде всего, необходимо дать определение вопроса и разобраться, что под ним понимают, какую роль он играет в мышлении, какие бывают вопросы, как на них отвечать? Ответы на эти и другие «вопросы о вопросах» касаются эротематики (от греч. erotematikos – в форме вопроса). Эротетическая, или интеррогативная логика – раздел современной логики, занимающийся анализом вопросно-ответной практики.
Центральным понятием эротетической логики является понятие вопроса. При определении вопроса выделяются два подхода. Первый подход, условно названный «лингвистическим», рассматривает вопрос как элемент естественного языка и форму человеческого общения. Под вопросом в таком случае понимают обращение, требующее ответа. Второй подход, компьютерный, связан с решением информационно-поисковых задач и проблемно ориентированной семантикой. В рамках этого подхода вопрос определяется как запрос об информации определенного типа. В отличие от второго подхода, использующего формальный язык и устанавливающего формальный тип вопросно-ответных отношений, первый связан с живым языком, с произвольной, неспециализированной семантикой и с проблемой понимания. Объяснение и понимание дополняют друг друга и присутствуют в любых науках.
Логико-лингвистический анализ вопроса сводится к следующим утверждениям.
Вопрос – не является суждением, хотя также выражается в языке предложением. Вопрос – особая форма мысли.
Традиционно вопрос предстает в виде вопросительного предложения. Однако, во-первых, не всякое вопросительное предложение означает вопрос (к ним относятся, например, риторические вопросы), а, во-вторых, вопрос не всегда выражается в вопросительной форме (вопросы плана курсовой, дипломной работы, экзаменационные вопросы могут не иметь вопросительной формы, но требуют ответа).
Риторический вопрос, хотя и выражен в форме вопросительного предложения, ответа не требует. По сути, он является утверждением в вопросительной форме. Форма служит риторическим, т.е. искусным приемом высказывания. Выражения: «Какой же русский не любит быстрой езды?», «Кто из студентов не любит поесть?», «Кто признается, что не готовился к экзаменам?», «Какой он музыкант?» не ждут ответа. Поскольку по смыслу риторический вопрос выражает утверждение и вопросом не является, он является суждением.
Существуют и другие виды вопросительных предложений, не являющиеся вопросами. Они могут выражать:
а) приглашение: «Не пойти ли нам в кино?»
б) просьбу: «Не могли бы вы передать мне эту книгу?»
в) предложение: «Не объединить ли нам наши усилия?»
г) побуждение: «Может быть, подвинетесь немного?»
д) запрещение: «Что это еще за прическа?»
е) призыв: «Не пора ли начать думать?»
и др.
Поскольку вопрос не является суждением, то он не является ни истинным, ни ложным. Вопрос можно оценивать по-разному. Он может быть длинным и коротким, интересным и неинтересным, тактичным и бестактным, простым и сложным. Логическая оценка сводится к установлению его корректности или некорректности, правильности или неправильности. Даже бестактный вопрос, увы, может быть корректным.
Правильность вопроса связана с его структурой. Любая форма мысли имеет структуру. Вопрос, как особая форма мысли, также имеет свою структуру. Она состоит из формы вопроса (построения) и содержания (значения). Синтаксический аспект структуры указывает на строй вопроса. В общем виде его можно изобразить следующим образом (рис. 1):
Рис. 1
С точки зрения структуры вопрос состоит из двух частей: из того, что уже известно, но не до конца, и того, что хотелось бы узнать. Первая часть вопроса образует предпосылку вопроса и его содержание. Она определяет «тему» вопроса и существенно влияет на результат вопросно-ответной ситуации. Вторая часть вопроса выражает обращение или запрос при помощи вопросительных слов «кто?», «что?» и т.д.
Определение «правильности» вопроса связано, прежде всего, с семантическим аспектом его структуры. Конечно, правильное построение вопроса влияет на качество ответа. Однако и правильно «построенный» вопрос может оказаться неправильным, если он основан на ложной предпосылке. Например, вопрос: «Кто открыл Берингов пролив?» является правильным. А вопрос: «Кто открыл Минское море?» является неправильным.
Итак, правильность вопроса зависит, прежде всего, от его содержания, от соответствия предпосылки вопроса (исходного знания) реальному положению вещей. Вопрос: «Почему карлики не едят рыбу?» – неправильный, ибо основан на ложной предпосылке «Карлики не едят рыбу». И «остаётся» лишь уточнить, «почему?».
Хотя вопрос в целом не является суждением, однако логическая предпосылка вопроса по смыслу соответствует суждению, которое может быть истинным или ложным. Вопрос, основанный на истинной предпосылке, называется в логике правильным, корректным. И наоборот, вопрос, основанный на ложной предпосылке, называется неправильным, некорректным.
Неправильный вопрос может быть как паралогическим, так и софистическим. Паралогические вопросы связаны с некомпетентностью. («Несведущ – не спрашивай»). Софистические вопросы сознательно формулируются с разными целями. К ним относятся и «провокационные» вопросы, которые так любят задавать студенты. Например: «Можно ли наказывать студента за то, что он не сделал?». Неосторожный ответ на «провокационный» вопрос не только укажет на незнание отвечающего, но и поставит его в нелепую ситуацию, когда, как говорили древние, «один козла доит, а второй держит под ним решето».
Вопрос:
«Блуждал его взор, был вид его дик,
И дыбом стояли волосы,
Когда он спросил: «А много ль гвоздик
Растёт на Северном полюсе?»
Ответ:
«Число гвоздик ты хочешь знать,
Растущих на морозе?
Изволь: оно равно числу
Бананов на берёзе».
Практическое значение вопроса раскрывается через его функции.
Основываясь на логических исследованиях, посвящённых анализу вопросно-ответной практики, можно выделить следующие функции вопроса:
а) контролирующая функция за усвоением знаний («контрольные вопросы», «экзаменационные вопросы»);
б) систематизирующая функция при упорядочивании, расположении материала (написание конспектов, рефератов, курсовых и дипломных работ, плана ответа);
в) критическая функция при поиске новых, подчас противоречащих здравому смыслу и общепринятым представлениям решений. Сомнение, несогласие, возражение означают «Знак вопроса». По признанию Коперника, главной проблемой для него было не небо, которое он
изучал, а авторитет Аристотеля в астрономии. Только отважившись на ряд критических вопросов, Коперник смог «остановить Солнце и сдвинуть Землю».
г) психологическая функция позволяет привлекать внимание к главному («Кто создатель кибернетики?») или оказывать эмоциональное воздействие («Молилась ли ты на ночь, Дездемона?»).
Эти и другие функции вопроса реализуются в дискуссиях, в учебной практике, в научном познании, в практической деятельности людей.
Вопросы можно делить по разным основаниям. Наиболее важными видами вопросов являются:
По сфере применения
- вопросы управления;
- вопросы экономики;
- вопросы здравоохранения;
- вопросы психологии;
- вопросы педагогики и т.д.
По цели (вопросы формулируются с целью):
- узнать или уточнить что-либо;
- объяснить что-либо;
- решить задачу, проблему;
- подумать о чем-либо. К ним относятся, например, вечные вопросы философии «Как устроен мир?», «В чем смысл жизни?», на которые каждая эпоха отвечает по-своему. Их смысл и ценность в самом вопрошании. Степень требовательности в разных вопросах различна.
По вопросительным словам
- какой сегодня день недели?
- сколько букв в слове «типография»?
- как доказывается теорема Пифагора?
- почему дети любят спрашивать? и др.
По полноте
- узловые и наводящие. Ответ на узловые вопросы прямо и полно раскрывает тему. Наводящие вопросы подготавливают ответ, приближают к нему. Например, вопрос, «Каков атомный вес водорода?» является узловым, а наводящими будут вопросы: «По какому логическому принципу построена периодическая система химических элементов?», «Как и кем, она была открыта?» и др.
По значимости
- главные и второстепенные.
Главные вопросы составляют основу ответа, а второстепенные играют вспомогательную роль. Например, главным является вопрос «Когда Греция освободилась от османского ига?», а второстепенными: «Какое отношение к этому имеет смерть Байрона?», «Где и когда он погиб?» и др.
По составу или структуре
- простые и сложные. Простые вопросы предполагают один ответ, а сложные несколько, в зависимости от сложности вопроса (в количественном отношении). Так, форму простого вопроса имеет следующее предложение: «Кто не сдал лабораторную работу?», а предложение: «Кто не сдал лабораторную работу и когда последний срок её сдачи?» выражает сложный, в данном случае «двойной» вопрос.
По степени сложности
- простые и сложные. По интеллектуальному уровню вопросы различаются на простые (не требующие специальной подготовки, «популярные вопросы») и сложные, требующие специальных знаний. Так, предыдущие примеры можно отнести к простым по степени сложности вопросам. Это – обычные вопросы учебной практики. А вопрос: «Кто может пояснить смысл термина «контроллер»? » уже относится к специальной области и является сложнее предыдущего.
По конкретности
- открытые (общие, нерегистрирующие) и закрытые (конкретные, регистрирующие). Открытые вопросы не предполагают однозначного ответа. Их семантика не определена. Например: «Что вы знаете о греческой мифологии?» Закрытый вопрос требует однозначного ответа: «Как называется остров, в названии которого нет ни одной гласной буквы?»
Выделяют и другие виды вопросов. Например, уточняющие, которые начинаются со слов: «Правда, что …?», «Действительно ли …?».
Итак, вопрошание – это искусство и наука одновременно. Не случайно существует выражение: «Правильно заданный вопрос – половина ответа».
Упражнения
1. Проверьте, являются ли корректными следующие вопросы:
1.1. Какая река является самой длинной рекой в мире?
1.2. Почему мы, как и все цивилизованные страны, не отменили закон о смертной казни?
1.3. И какой же русский не любит быстрой езды?
1.4. Вы перестали бить своего отца?
Ответ:
-
Какая река является самой длинной рекой в мире? – Данный вопрос является корректным. На него можно дать конкретный ответ. И это известный факт – самая длинная река в мире – Нил.
-
Почему мы, как и все цивилизованные страны, не отменили закон о смертной казни? - Некорректный вопрос. Для ответа на вопрос нужно сначала уточнить, кто такие мы и являемся ли «мы» цивилизованной страной.
-
И какой же русский не любит быстрой езды? – риторический вопрос не требующего ответа. – Некорректный вопрос. Вопрос провокационный с уловкой. Это похоже на утверждение. Означает, что каждый русский любит быструю езду. Однако это утверждение сначала нужно проверить.
-
Вы перестали бить своего отца? – Некорректный вопрос. Софистический вопрос. Вопрос с уловкой. Подразумевает, что до этого Вы били своего отца.
2. Приведите собственные примеры корректного и некорректного вопросов.
Пример корректного вопроса:
Все ли теплокровные – позвоночные?
В каком году началась Первая мировая война?
Пример некорректного вопроса:
Хотели бы вы попасть назад в будущее?
Что горячее: квадратное или синее?
Литература
1. Малыхина, Г. И. Логика / Г. И. Малыхина. – Минск, 2002, 2003, 2005.
2. Берков, В. Ф. Логика / В. Ф. Берков, Я. С. Яскевич, В. И. Павлюкевич. – Минск, 1998.
3. Гетманова, А. Д. Логика / А. Д. Гетманова. – М., 1994.
4. Горский, Д. П. Краткий словарь по логике / Д. П. Горский. – М., 1991.
5. Иванов, Е. И. Логика / Е. И. Иванов. – М., 2000.
6. Ивин, А. А. Логика / А. А. Ивин. – М., 2000.
7. Кириллов, В. И. Логика / В. И. Кириллов, А. А. Старченко. – М., 1995.
8. Свинцов, В. И. Логика / В. И. Свинцов. – М., 1995.
9. Ивлев, Ю. В. Логика / Ю. В. Ивлев. – М., 1997.