Авторское учебное пособие по курсу Возрастной психологии.
Кудрявцевой Ольги Сергеевны, группы социальная педагогика, 2-й курс, ИП.
Под руководством Маргариты Владимировны Каминской.
Психология Развития.
Тема 1-я. Категория развития в психологии.
Вопрос: Какое определения …го развития позволит разобраться, как в современной психологии определяются границы и основные характеристики любого возраста?
Цель: дать развернутый, подробный ответ на поставленный вопрос.
3адачи:
Проанализировать ответы на вопросы, разобранные на лекциях.
Отредактировать ответы на проблемные вопросы, пользуясь материалами учебника: Психология развития человека, под редакцией Е.Е Сапоговой.
Разобрать незнакомые термины и понятия, воспользовавшись психологическим словарем, под редакцией В.П. 3инченко и психологическим словарем-справочником, под редакцией М.И.Дьяченко.
Составить персоналий, где дать краткую биографическую справку психологов, работающих в данной области психологии, а также научных деятелей, заинтересованных психологией развития.
Содержание:
Что бы ответить на поставленный вопрос нужно разобраться, о каком развитии идет речь, тогда возникает следующий вопрос, а какие виды развитий есть вообще,
1. Классификация развитий.
На протяжении всего курса мы многократно будем оперировать понятием развития, 2.Понятие развития.
2.1 Что может развиваться и кто способен к развитию?
2.2.-Причина развития.
2.3.-Развитие и время.
2.4.-Развитие и пространство.
2.5.-Функции развития.
2.6.-Объект развития.
2.7.-Природа развития.
2.8.-3акономерности процесса развития.
2.9.- Предмет психологии развития.
2.10.- Результат развития.
2.11.- Близкие категории развития.
Следующее в чем предстоит разобраться, это что такое возрастная психология, или психология развития человека.
3.Психология развития, возрастная психология как научная дисциплина.
3.1.-Психология развития как прикладная отрасль.
3.2.-Связь психологии развития с другими науками.
3.3.-Основные задачи психологии развития.
3.4.-Теория развития.
3.5.-Психология развития и практика.
3.6.-Методы психологии развития.
Для ответа на вопрос необходимо знание категории возраста.
4.Понятие возраста.
4.1.-Различные виды периодизации возраста.
4.2.-Универсальная периодизация возрастов.
4.3.-Возрастной кризис.
4.4.-Возрастное развитие.
4.5.-Возрастное новообразование.
4.6.-Возрастная норма.
5.Персоналий.
6.Словарь психологических терминов.
7.Ответ на поставленный вопрос.
8.Оценка проделанной работы.
Предложенный вопрос сформулирован таким образом, что нужно догадаться, о каком развитии идет речь. Поэтому ответим на вопрос, а какое бывает развитие вообще?
1)Психическое развитие, возможностью развития наделяется психика.
2)Возрастное развитие, как психика развивается в зависимости от возраста.
3)Духовное развитие.
4)Культурное развитие.
5)Биологическое развитие.
6)Развитие личности и др.
Вопрос можно интерпретировать по-разному, я буду разбирать вопрос о человеческом развитии. Теперь вопрос приобретает более конкретный характер и поставлен следующим образом: Какое определения человеческого развития позволит разобраться, как в современной психологии определяются границы и основные характеристики любого возраста? Что бы подобрать наиболее точное определение человеческого развития, необходимо ответить на ряд вопросов перечисленных в содержании работы. Итак,
1.Кто обладает достоинством развития? Кто способен к развитию? 3десь мое представление, совпадает с научным, достоинством развития обладает человек, как саморазвивающаяся система. Это говорит о том, что человек разумен, активен, ментален, существо способное к мышлению, нацеленное на получение знаний, их накоплению, и созданию новых, саморазвитию и совершенствованию. Причиной развития является сам человек, его сущность, способности. Человек-существо сверхъестественное. Человек – причина самого себя, подтверждается его готовностью к принятию решений, неожиданным поступкам, творческим порывам и пр. CAUSASUE- сомообусловленность, самодетеринация.
3.В каком времени осуществляется развитие? Развитие человека протекает в событиях побуждающих его к развитию, в которых возникают акты развития – события определяющиеся способами его жизни. Человек уникальная динамическая структура, он развивается в своем внутреннем времени. А что определяет внутреннее время, насыщенность событий, внутренние усилия, потенциал собственных возможностей и т.д.
4.В каком пространстве осуществляется человеческое развитие? Человек живет в трех духовных средах:1)интеллектуальное пространство,2)символическое пространство,3)нравственное пространство. Развитие будет происходить во всех трех видах этих пространств. Интеллектуальное пространство развития образуется дискурсами = текстами, во взаимодействии с которыми живет человек. Текст-это труд, опыт предыдущих поколений, мы перенимаем его и обогащаемся. Тексты- продукты мышления. Дискурс- пространство текстов, когда человек самостоятельно вносит что то новое в интеллектуальное пространство жизни. Символическое пространство наполнено символами, к ним можно отнести Бога, любовь, дружбу и другие человеческие чувства, которые значимы для человека, которыми человек ведом, на которых держится. Развитие выражается в чувствах, эмоциях, переживаниях, которые присущи всем и каждому. Динамика развития в данном пространстве есть тогда, когда человек способен к сопереживанию, поддержке, эмпатии, искренности и т.д. Нравственное пространство – это пространство соотнесения всех своих действий, поступков, поведения, с нравственной реакцией других людей. 3десь хорошим примером, для лучшего понимания может послужить отношение матери к своему ребенку- прототип нравственного типа поведения. Проявляется в желании быть рядом, заботиться, жертвовать собой, любить. Это пространство понимается и наблюдается подсознательно, через поступки, интуицию.
5.Функции, которые выполняет развитие:
-человек самосовершенствуется, стремится к лучшему, идеальному. Развитие - самоценно.
-создание общечеловеческого опыта, значимого для всех людей и исторически наследуемого.
-преобразование условий жизнедеятельности, нацелено на достижение целей.
-повышение степеней свободы т.е., повышение вероятности удовлетворения своих потребностей и достижения целей.
-возможность преодолеть видовые генетические ограничения.
6.Переходим к вопросу о том, что является объектом развития. Несомненно, что объектом развития является человек, но стоит уточнить, что человек, который существует в событийной общности. Житейским языком событийная общность – это то, что само развивает и развивается. В.И.Слободчиков, выделил 3 типа общностей: симбиотическая общность, здесь связи между индивидами, то что нас связывает, объединяет. Формальная общность.3десь индивиды обособлены друг от друга, устанавливаются определенные отношения, отношения регулируют автономность. Событийная общность представляет собой более сложную структуру, здесь есть и связи и взаимоотношения, что собственно и движет развитием.
7.Природа развития. Существуют 2 подхода: эволюционный и прогрессирующий.
Развитие-это эволюция, естественный биологический процесс. Развитие человека, как и все в природе предопределено, детерминировано, природными задатками и естественными возможностями человека.
Прогрессирующий подход, появился из науки истории, изучающей законы развития человеческого общества. Есть три точки зрения на этот подход:1)Развитие, как управляемое человеком, самодетерминированное им. Иоганн Готфрид Гердер.2)Развитие, как метаморфоз. Предложен Иоганном Гёте.3) Развитие существует благодаря скачкам, переменам, изменениям. Элементы регресса, спада, кризисов. Развитие через метаморфозы и скачки описано Вильгельмом Френелем.
8.3акономерности процесса развития. Вопросы о детерминации развития: внешняя и самодетеринация, и механизмах развития: подражание и рефлексия. Подражание развивает всеобщие для всех людей качества. Рефлексия, механизм обратный подражанию, индивидуальная способность, чувственно- практическое отношение к формам, средствам своего поведения. Человек самостоятельно, осознанно строит свое действие, а не копирует действия др.