Практическая часть

Практическим результатом дипломной работы является разработка и апробация электронных образовательных ресурсов обязательно наряду с методическими указаниями по их применению в учебном процессе учреждений профессионального образования. Электронные образовательные ресурсы можно разделить на следующие группы: электронные средства обучения, инструментальные и прикладные программы, информационные ресурсы Интернета. При необходимо, во-первых, учитывать существующие стандарты качества (ГОСТы, отраслевые требования), во-вторых, эргономические требования к оформлению и подаче учебного материала.

К электронным средствам обучения относятся электронные учебники и пособия, обучающие программы, тренажеры, программы тестирования, а также широкий класс компьютерных учебных материалов, которой объединяет иные электронные средства обучения (мультимедиа, анимация, компьютерные модели и др.), реализованные с помощью разнообразных компьютерных программ. Для их эффективного использования в учебном процессе определяющим является содержательное и методическое качество таких ресурсов.

Инструментальными называются программы, позволяющие преподавателю создавать собственные элементы автоматизированных учебных курсов. Оболочки могут быть ориентированы на универсальное предметное содержание или на определенную область знания. Независимо от объема учебного курса и типа учебных заданий инструментальные программы состоят из двух блоков – рабочего блока преподавателя и блока студента. Работа с инструментальными средствами возможна как в автономном режиме, так и в сети в режиме online.

Примерами информационных ресурсов Интернета могут служить веб-сайты и их разделы, посвященные отдельным сферам образования, предметной области, образовательным ресурсам; электронные представительства учебных заведений; рассылки по проблемам образования; информационные и справочные порталы; ресурсы электронных библиотек и баз данных. Порталы и веб-сайты отличаются друг от друга по количеству и разнообразию предоставляемых ресурсов и услуг. Порталы объединяют большое количество ресурсов разного формата, форумы, предоставляют пользователям такие возможности, как тематический поиск по веб-сайтам, консультации специалистов в определенной области и ряд других услуг.

В дипломной работе необходимо провести аналитический обзор существующих электронных образовательных ресурсов аналогичного типа и назначения, а также указать отличия разрабатываемых в дипломной работе собственных материалов и программ. Электронные образовательные ресурсы любого вида должны содержать справочную подсистему по техническим требованиям, использованию продукта, методике использования.

Методическая часть

При разработке учебно-методических материалов любого вида необходимо учитывать, что учебные предметы, связанные с информатикой являются основой профессионального образования, поскольку владение компьютерными технологиями являются той характеристикой специалиста, которой во многом определяет достижения выпускника практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира, успешности в овладении будущей профессией.

Как средство познания действительности информационные технологии обеспечивают развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развивают их абстрактное мышление, память и воображение, формируют навыки самостоятельной учебной деятельности и самообразования.

Реализация надпредметной функции информатики создает условия для активного использования в образовательном процессе новых информационных и коммуникационных технологий, поскольку хорошее владение ими является одним из главных показателей уровня культуры и компетенции и одним из основных условий успешного обучения на расстоянии (то есть в дистанционной форме) по разным учебным дисциплинам.

Электронные образовательные ресурсы, разработанные студентами в рамках дипломного проекта могут содержать такие разделы как методические рекомендации, дидактический материал, контрольно-измерительный материал, справочный материал, практикум, сборник заданий повышенной трудности. К каждому из перечисленных разделов предъявляются определенные требования.

Методические рекомендации

Выполняет просветительно-ориентирующую функцию. Раскрывает концепцию курса и его основное содержание. Реализует разнообразные приемы и методы обучения, адекватные содержанию обучения. Предлагает новые технологии обучения. Демонстрирует обучающие возможности каждого компонента УМК, в том числе и аудиовизуальных и технических средств обучения.

Требования:

Характеристика концепции курса и учебника.

Соответствие содержанию и структуре учебника.

Научность и системность подачи материала.

Реализация разнообразных приемов и методов обучения, адекватных содержанию обучения. Знакомство с новыми технологиями обучения.

Демонстрация обучающих возможностей каждого компонента УМК, в том числе и аудиовизуальных и технических средств обучения.

Рекомендации:

Демонстрация межпредметных связей и возможностей практического приложения умений, формируемых на занятиях.

Методическое пособие может охватывать все разделы учебника или его отдельные темы, наиболее сложные для усвоения учащимися.

Демонстрация приемов, стимулирующих творческую, самостоятельную работу сильных учащихся. Описание особенностей организации работы со слабыми учениками.

Дидактический материал

Выполняет дифференцирующую функцию. Дополняет практический материал учебника и дает возможность педагогу реализовать заложенные методические идеи в полном объеме с учетом задач уровневой дифференциации.

Требования.

Дополнение практического материала учебника и реализация заложенных методических идей в полном объеме с учетом задач уровневой дифференциации

Рекомендации.

Могут охватывать весь курс в целом (по годам обучения) или отдельные его разделы, в усвоении которых учащиеся испытывают наибольшие затруднения.

Контрольно-измерительные материалы

Выполняет диагностирующую функцию. Предлагает контрольно-измерительные материалы по всем разделам учебного курса.

Требования.

Соответствие стандарту и содержанию программы и учебника. Включение контрольно-измерительных материалов по всем разделам учебного курса

Рекомендации.

Материалы могут быть представлены в виде заданий, текстов с соответствующими вопросами к ним, в виде тестов разнообразных видов.

Справочные материалы

Выполняет функцию информационно-систематизирующую. Предлагает краткое изложение теоретического материала курса, предъявляя его в виде системных блоков

Требования.

Предъявление материалов различных типов словарей.

Рекомендации.

Энциклопедии целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся.

Практикум

Функция самообразования и развития. Отрабатывает важнейшие умения и навыки с помощью системы практических задач и упражнений.

Требования.

Организация самостоятельной работы с привлечением практических задач и упражнений. Поддержка познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Рекомендации.

Материалы должны учитывать индивидуализацию и дифференциацию в обучении

Сборник упражнений повышенной трудности

Функция формирования профессиональной компетентности.

Отрабатывает умения и навыки эвристической деятельности высокого уровня, развивает профессиональные компетенции

Требования

Отработка у учащихся умений и навыков эвристической деятельности высокого уровня.

Рекомендации.

Наличие олимпиадных задач различного уровня