- •Билет 1. Предмет и основные понятия психологии развития и возрастной психологии.
- •Основные понятия возрастной психологии и психологии развития.
- •Психология детства:
- •Психология подростка.
- •Психология юношеского возраста.
- •Билет 3. Методологические принципы психологического исследования и их специфика в возрастной психологии и психологии развития. Классификация методов по б.Г. Ананьеву.
- •Требования к опросу:
- •Билет 4. Методы возрастной психологии и психологии развития.
- •Требования к опросу:
- •Билет 5,6,7. Теории развития человека.
- •Билет 8. Движущие силы и условия психического развития.
- •Билет 9. Роль врожденных, наследственных факторов
- •Билет11. Обучение и развитие.
- •Билет 12. Закономерности психического развития.
- •Выготский л.С. Выделят:
- •Обухова г.Ф.
- •Билет 13 Понятие возраста.
- •Билет 15. Возрастные периодизации (зарубежные)
- •Билет 16. Основные подходы к построению возрастной периодизации.
- •Билет 17,18. Возрастные периодизации (отечественные)
- •Билет 19,20. Пренатальное развитие. Характеристика периода новорожденности, младенчества.
- •Билет 21. Ранний возраст: социальная ситуация развития, анатомо-физиологические возможности и деятельность ребенка.
- •Билет 22. Ранний возраст: развитие речи, ориентировки в окружающем, предпосылки формирования личности. Кризис 3 лет.
- •Билет 23. Дошкольный возраст: анатомо-физиологические возможности и социальная ситуация развития, задачи возраста и основные достижения.
- •Билет 24. Характеристика психических процессов и интеллектуального развития дошкольника. Развитие речи.
- •Билет 25. Психологическая характеристика личности и эмоционально волевой сферы дошкольника. Кризис 7 лет.
- •Билет 26. Основные виды деятельности дошкольника (игра, общение, труд, учеба).
- •Билет 27. Готовность ребенка к школе.
- •Билет 28. Проблема школьной адаптации.
- •Билет 29. Социальная ситуация развития, анатомо-физиологические возможности младшего школьника, задачи возраста и основные новообразования.
- •Билет 30. Характеристика учебной деятельности младшего школьника.
- •Билет 31. Развитие познавательных процессов младших школьников.
- •Характерно для 1–2 класса…
- •Конец 2 – начало 3 класса…
- •Билет 32. Психологическая характеристика личности младшего школьника.
- •На этом этапе…
- •Билет 33. Социальная ситуация развития подростка, место и значение подросткового возраста в системе возрастов. Проблема кризиса подросткового возраста.
- •Билет 34. Анатомо-физиологические возможности подростка, основные новообразования и задачи возраста.
- •Билет 35. Чувство взрослости как центральное новообразование личности подростка.
- •Билет 36. Взаимоотношения подростка со взрослыми и сверстниками.
- •Билет 37. Учебная деятельность, психические процессы и умственное развитие подростка.
- •Билет 38. Личность и самосознание подростка. Развитие самосознания.
- •Билет 39. Социальная ситуация развития и анатомо-физиологические возможности раннего юношеского возраста, задачи возраста и основные новообразования.
- •Половое созревание.
- •Билет 40. Общение со взрослыми и сверстниками в юношеском возрасте.
- •Билет 41. Личность и развитие самосознания в юношеском возрасте. Выбор профессии.
- •Билет 42. Учебная деятельность и развитие познавательных процессов в раннем юношеском возрасте.
Билет 34. Анатомо-физиологические возможности подростка, основные новообразования и задачи возраста.
Подростковый возраст 11(д)-12(м) лет – 14(д)-15(м) лет.
(5–8 класс).
Анатомо-физиологические возможности подростка.
Характерно интенсивное и неравномерное развитие. Происходит мощная перестройка организма.
Пик роста у девочек наблюдается в 12–13 лет, у мальчиков – 14–15 лет.
Опорно-двигательная система.
Происходит активное окостенение скелета и развитие мышц.
Разные части тела развиваются с разными скоростями => изменение пропорций тела.
При этом рост скелета на 4–7 см/год опережает развитие мускулатуры.
Появляется угловатость тела.
Сложно координировать действия, управлять своим телом => неуклюжесть.
Это вызывает внутреннее чувство неловкости.
Подросток пытается замаскировать свое тело различными способами: мода, позы, поведение; выставление своих недостатков напоказ. Скрытен, необщителен, агрессивен.
Голова перестает увеличиваться в размерах, но она претерпевает изменения – нижняя часть лица вытягивается и лицо становится похожим на взрослое.
Взрослых размеров достигают кисти рук и стопы. Увеличивается длина ног и рук. После роста конечностей происходит рост тела в ширину.
В последнюю очередь происходит полное развитие плеч.
Возникает напряжение взаимоотношений с полами à как следствие разрешение этого конфликта – возникает симпатия к противоположному полу.
Сердечно-сосудистая система.
Сердце развивается, оно становится больше и сильнее.
Но сосуды не успевают за сердцем => головокружения, боли, слабость, быстрая утомляемость.
Все силы уходят на рост организма.
Эндокринная система.
У ребенка деятельность желез координируется вилочковой железой. У взрослого – половыми железами.
У подростка вилочковая железа уже не работает, а половых еще нет, и как следствие – все железы начинают интенсивно и некоординированно работать, происходят гормональные выбросы и происходит перестройка эндокринной системы.
Нервная система.
Работает более напряженно à беспокойство, раздражительность, частые срывы.
Половое созревание.
У девочек половое созревание начинается в 11–12 лет, в норме оно может начаться до 13 лет (или до 16).
У мальчиков начинается в 12–13 лет.
Достижение половой зрелости обозначается пубертатом.
У девочек на это указывает появление первой менструации, у мальчиков – первое семяизвержение.
3 этапа:
1. Предпубертат – подготовка.
2. Пебертат.
3. Постпубертат – юность.
Для процесса полового созревания характерно нарушение обмена веществ.
Предшествует увеличение жировых отложений: в организме ц у девочек, и у мальчиков появляются жировые отложения в области груди.
Во время пика роста у мальчиков жировые отложения исчезают, а у девочек сохраняются, но перераспределяются по организму.
!! Для подростков характерно чувство неполноценности, замкнутости, что может привести к неврозу.
Происходит развитие половых желез, которые выполняют 2 задачи:
1. Вырабатывают сперму или яйцеклетки.
2. Выделяют андрогены или экстрагены.
Изменения происходят в их эмоциональной сфере.
Эмоциональная перестройка является причиной нестабильности эмоционального фона.
В это время подросток нуждается в эмоциональной поддержке.
Эмоциональная буря несет в себе заряд гиперсексуальности. С точки зрения зарубежной психологии: подросток бисексуален.
Половая идентичность осознается к концу возраста.
Темп полового созревания влияет на состояние самооценки.
Акселерация создает более благоприятные возможности для развития положительной с\оц.
Особенно актуальным становится принятие внешности (особо важными людьми).
Развитие в подростковом возрасте является интенсивным, неравномерным и противоречивым.
!! Анатомо-физиологическое развитие создает базу для психологического развития.