Объективность в оценке людей (индекс aso, дополнительно мрс)

Зона 1

Для подростка характерен субъективизм, катего­ричность в оценке людей, преувеличение их недостатков. Все воспринимается в черно-белом цвете: если нравится человек, то он весь хороший, если не нравится, то на нем светлого пятна нет. Такая позиция потенциально конфликтна. Переубедить такого подростка в том, что он неправ, обычно невозможно. Для стар­шеклассников часто характерен такой подростковый максимализм, который обычно несколько сглаживается по мере взросления.

Зона 2

Подросток уже способен в основном правильно судить о людях, но еще сохраняется субъективизм оценок по наи­более эмоционально значимым для него качествам (или сферам). Можно выделить сферы (или качества), к которым подросток наи­более чувствителен, склонен реагировать эмоционально. Они определяются по наибольшим количественным различиям в оцен­ке качеств у человека, который нравится, и у человека, который не нравится.

Зона 3

Подросток хорошо разбирается в людях, способен объективно оценивать их деловые и личные качества, видеть по­ложительные стороны, признавать достоинства даже у тех лю­дей, которые ему не нравятся. В то же время, он понимает, что и те люди, которых он любит, не идеальны, но это не мешает в це­лом хорошо к ним относиться. Если на основе индекса МРС сде­лан вывод о скептической установке, то вывод об объективности делается только в том случае, когда значение индекса ASO меньше 14 баллов. При негативной установке никогда не делается вы­вода об объективности в оценке людей.

Зона 4

Не видит различий между людьми, положительно отзывается обо всех, с кем общается, но при этом может испы­тывать неприязнь к хорошим людям. Такая позиция обычно не нравится одноклассникам.

Развитие личности в подростковом возрасте имеет ряд спе­цифичных моментов, и по данным методики можно получить до­полнительную информацию, важную для проведения индивиду­альных консультаций. Эта информация позволяет глубже разоб­раться в причинах негативного поведения подростков, оказать С им необходимую помощь, вывести их из кризисного состояния.

Сравнивая профиль самооценки с профилями оценок лю­дей, которые нравятся и не нравятся, или по результату корреля­ционного анализа (имеется в программе компьютерной обра­ботки результатов теста) можно определить тип самоидентифи­кации. Если профиль самооценки соответствует профилю оце­нок человека, который нравится (или выявлена положительная корреляция индексов МРС и СО), то это свидетельствует о поло­жительной самоидентификации. Подросток относит себя к та­ким людям, которые ему нравятся. У него имеется подсознатель­ная эмоциональная установка: «мы - хорошие». Такая установка поддерживает уверенность подростка в себе, позволяет сохра­нять оптимизм, хорошее настроение, свидетельствует об эмо­циональном благополучии.

Если профиль самооценки совпадает с профилем оценок человека, который не нравится (или выявлена положительная кор­реляция индексов LPC и СО), то это свидетельствует об отрица­тельной самоидентификации. Подросток неосознанно относит себя к категории людей, которые ему не нравятся. Он сам себе не нравится, считает себя плохим, глупым, никчемным и т.д. В этом случае подросток находится постоянно в плохом настроении, может замыкаться в себе, считать, что он не достоин дружбы ребят, из­бегать общения. Такое состояние может вести к суициду. Также он может считать, что его проблемы с учебой вполне закономер­ны, и бесполезно предпринимать какие-либо усилия по их пре­одолению, все равно ничего не получится.

Отрицательные корреляции индексов МРС и СО, а также ин­дексов LPC и СО встречаются редко. Они свидетельствуют о ги­пертрофированной позиции самоутверждения. В первом случае подросток старается отстаивать, доказывать свою индивидуаль­ность, отличие себя от своего же идеала, пытаясь выйти из-под его влияния. Он может обожать своего друга и постоянно ссо­риться с ним, поступать наперекор ему и очень страдать от это­го. Во втором случае подросток пытается доказать окружающим, что он хороший, а не такой, каким его считают, и совсем не похож на плохих ребят. Он хочет быть хорошим, но если встречает толь­ко негативное отношение, то скоро перестанет сопротивляться и согласится: да, я плохой.

Если индекс А отрицателен (т.е. подросток оценивает себя и человека, который ему нравится, значительно ниже, чем того, который не нравится), то у него сложилась психологическая за­щита. Он полностью согласился с тем, что ничего особенного собой не представляет, удовлетворен этим и ничего не собира­ется менять. Образно эту позицию можно охарактеризовать так: «Да, мы с приятелем такие: троечники, охламоны, оболтусы. И мы совершенно не собираемся быть похожими на этих хороших, воспитанных паинек-отличников. Нам нравится жить так, как мы живем». Такие подростки отвергают помощь в учебе, а на ругань не обращают внимания. Такая позиция может сложиться и у очень способных учащихся, если многое упущено в учебе, а педагоги и родители долго придерживались тактики укоров, требований, давления, но не пытались разобраться и помочь.

Если индекс А имеет значение больше единицы (т.е. подро­сток считает себя хуже всех, хуже даже того, кто ему не нравится), то у него сложилась установка самоуничижения. Ощущение соб­ственной беспомощности и никчемности подавляет его настоль­ко, что он не может предпринимать какие-либо усилия, чтобы изменить что-то, и пассивно отказывается от помощи, которую ему пытаются предоставить окружающие. Он послушно соглаша­ется, что надо больше времени уделять урокам, готов занимать­ся с репетиторами, но фактически он пассивен, ничего не выпол­няет. Положение не улучшается, несмотря на все старания окружа­ющих. Укоры, выговоры еще глубже загоняют подростка в состоя­ние самоуничижения. Оно также может приводить к суициду.