- •Глава 3
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения Приспособление Борьба (противодействие)
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Агрессивное поведение
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Аутоагрессивное поведение
- •Глава 3. Типы. Формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Группировка расстройств влечений
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Соотношение характерологических особенностей и личностных расстройств
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Подходы к оценке формирования одиночества
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
- •Психология девиантного поведения
- •Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
Психология девиантного поведения
одиночество, замкнутость и отчужденность ребенка (собственно аутизм);
нарушение эмоциональной связи даже с самыми близкими людьми;
стереотипность поведения (двигательных актов, поступков и пр.);
консерватизм во взаимодействиях с окружающими (ригидность отно- шений, негибкость при выборе тактики и стратегии поведения);
страх изменений;
речевое недоразвитие (малоразговорчивость, склонность использовать неологизмы);
специфическое неравномерное развитие интеллектуальных способно- стей.
Л. Каннер, описавший этот синдром, считал, что его основными признаками являются выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими, отгороженность от внешнего мира, слабость эмоционального реагирования по отношению к близким вплоть до полного безразличия к ним (т. н. «аффективная блокада»), неспособность дифференцировать людей и одушевленные предметы (т. н. «протодиакризис»), недостаточность реакций на длительные слуховые и зрительные раздражители, придающее таким детям сходство со слепыми и глухими, приверженность к сохранению неизменности окружающего («феномен тождества»), боязнь всего нового (неофобия), однообразное поведение со склонностью к примитивным однотипным движениям (вращению кистей рук перед глазами, пере-бирание пальцами, пронация — супинация и сгибание — разгибание кистей и предплечий, раскачивание туловищем или головой), а также разнообразные расстройства речи, различающиеся при разных вариантах. Наряду с перечисленными, характерными считаются изменения зрительного поведения: непереносимость взгляда людей, «бегающий взгляд», взгляд мимо или «сквозь людей», а также своеобразные проявления произвольных движений, их угловатость и несоразмерность, неуклюжая походка, отсутствие содружественных движений, бедность мимики, запаздывание развития навыка самообслуживания. По мнению В. И. Башиной, для таких детей характерно нарушение чувства самосохранения, сочетание «феномена тождества» и сверхосторожности.
Вторичный аутизм, или аутистическое поведение, у взрослого человека может возникать после т. н. событий, выходящих за рамки жизненного опыта, нередко в структуре посттравматического стрессового расстройства. В качестве провоцирующих событий способны выступить катастрофы, стихийные бедствия, участие в боевых действиях, а также угрожающие для жизни человека события (нахождение в заложниках, тяжелая продолжительная болезнь, тюремное заключение). Важным является фактор длительности воздействия психотравмирующего фактора: чем оно продолжительнее, тем более вероятно развитие аутистического поведения, которое характеризуется склонностью человека избегать или максимально ограничить количество контактов, нежеланием общаться даже с хорошо знакомыми и близкими людьми, стремлением чаще быть в одиночестве. В отличие от первичного аутизма,
134
Глава 3. Типы, формы и структура девиантного поведения
при котором наряду с собственно аутизацией (замкнутостью, отгороженностью от мира, нелюдимостью) имеет место эмоциональная холодность, вторичный аутизм проявляется эмотивностью, повышенной чувствительностью, сентиментальностью, ранимостью. Человек, перенесший жизненноопасные события и уединившийся от мира, нередко склонен повторно ярко переживать происшедшие события. Его беспокоят навязчивые воспоминания и сны о трагедии, собственных страданиях и мучениях близких людей.
Аутистическое поведение часто сопровождается возникновением чувства бессмысленности существования, бесполезности любой деятельности, названной И. Яломом «вегетативностью». При этом человек погружается в переживание бесцельности и апатии. И. Ялом выделяет три компонента вегетатив-шости: когнитивный, аффективный и поведенческий. Они сочетают в себе жроническую неспособность индивида поверить в полезность или ценность какого-либо жизненного усилия, глубокую скуку, перемежающуюся с эпизодическими депрессиями, колебаниями активности и отсутствием избирательности поведения. Для человека становится несущественным, чем он занят и занят ли чем-нибудь вообще. По мнению В. Франкла, в основе подобного отклоняющегося поведения, которое он обозначил как ноогенный невроз, лежит психологический «страх пустоты», когда «экзистенциальный вакуум заполняется симптомами».
Одним из важных признаков аутистического поведения является невовлеченность человека в процесс повседневной жизни в связи с исчезнувшим смыслом его существования. Поведение характеризуется также ангедонией — неспособностью испытывать чувство радости, удовольствия, удовлетворения. Индивид ощущает себя вне потока жизни, в полной эмоциональной и экзистенциальной изоляции. При этом говорят о межличностной и внутрилично-етной изоляции. Первая характеризуется изоляцией от других, вторая — от самого себя. Первая может не приносить тягостных негативных переживаний, для второй типичен различной степени выраженности эмоциональный дискомфорт. К девиантным формам поведения могут быть отнесены обе перечисленные разновидности изоляции, в одном случае в силу нарушения коммуникативных норм (жизни вне человеческого сообщества, а следовательно — социальной дезадаптации), в другом — вследствие нарушения процесса самоактуализации и наличия состояния длительного психоэмоционального лискомфорта).
Одиночество — это не только самоизоляция, ограничение контактов и внутренняя направленность интересов, это еще и эмоциональное подкрепление иода от действительности. Именно на основании эмоциональной самооценки возможно разделение одиночества на гармоничное и дисгармоничное, то есть сопровождающееся негативными переживаниями по поводу изоляции и от-| еугствия контактов или принимающееся безэмоционально и неоценочно, как i данность, положение вне общества и контактов. Первое следует обозначить как собственно одиночество, второе — как психопатологический аутизм. Таким образом, понятие одиночества включает и переживание его, а аутизм — чисто внешние признаки одиночества и изоляции.
135