Теоретические материалы (тема 1.5.)

Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и систематизация объективных знаний действительности; результатом которой являются новые знания. Цель науки – описание, объяснение и прогнозирование процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых ею законов.

Объект науки – категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из объективного мира и выступающую в качестве области человеческой деятельности и познания; - эта та область (сфера) действительности, которую изучает данная наука.

Предмет науки – наиболее существенные отношения, стороны, свойства, признаки объекта, исследуемые с определенной целью данной наукой; - особая точка зрения на объект.

Структура педагогики (по Коджаспировой Галине Михайловне)

- Педагогические теории (научное единство знаний, в котором факты, явления и связи между ними подводятся под общие законы и выводятся или объясняются ими)

- Педагогические системы (совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами); структурные элементы педагогической системы – это субъекты и объекты, цели, содержание, формы, методы, средства воспитания и обучения. Под педагогическими системами понимаются и различные учебно-воспитательные, образовательные учреждения, детские объединения и организации, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые в процессе реализации целей образования и воспитания. Педсистемы могут действовать в масштабах страны (общества), отдельного образовательного учреждения, в рамках учебного предмета, практики отдельного преподавателя. Н-р, авторские педагогические системы А. С. Макаренко, В. Н. Сороки-Росинского, М. Монтессори, В. А. Сухомлинского, Ш. А. Амонашвили и др.

- Педагогическая технология является системой способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т.е. как определенная система действий.

Основные категории1 педагогики:

ВОСПИТАНИЕ:

в широком социальном смысле – это передача накопленного опыта (известные знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нормы и т.п., все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества) от старших поколений к младшим; функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни.

в узком социальном смысле – это направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни.

в широком педагогическом смысле – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

в узком педагогическом смысле – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Таким образом, воспитание – это целенаправленное формирование личности на основе развития у нее: а) определенных отношений; б) мировоззрения; в) форм поведения (как проявление отношений и мировоззрения).

ОБУЧЕНИЕ – это специально организованный процесс целенаправленного взаимодействия педагога и обучаемых, в результате которого происходит усвоение определенной системы знаний, умений, навыков, способов мышления и деятельности, что обеспечивает развитие учащегося.

Данный процесс включает две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание (деятельность педагога) – организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования и учение (деятельность обучаемого) как усвоение содержания образования и опыта учебно-познавательной деятельности обучаемыми через его восприятие, осмысление, преобразование и использование.

ОБРАЗОВАНИЕ:

как процесс – освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений;

- процесс изменения, развития, совершенствования сложившейся системы знаний и отношений в течение всей жизни, абсолютная форма бесконечного, непрерывного овладения новыми ЗУНами в связи с изменяющимися условиями жизни.

как результат – достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

как система – это специально организованная совокупность учебно-воспитательных, культурно-просветительских заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров, органов управления образованием. В ней осуществляется учебно-воспитательный процесс в соответствии со стандартами, учебными планами и программами с помощью специально подготовленных педагогов.

РАЗВИТИЕ – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних (природная и социальная среда, воспитание, коллективная деятельность, общение) и внутренних (анатомо-физиологические предпосылки, собственная активность личности, реализуемая в деятельности), управляемых (воспитание и самовоспитание) и неуправляемых (объективное, стихийное влияние среды) факторов. Различают: физическое, физиологическое, психическое, социальное, духовное развитие.

ФОРМИРОВАНИЕ – процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности (самовоспитания); процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов, экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д. Формирование подразумевает некую законченность человеческой личности, достижение уровня зрелости, устойчивости.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

САМОВОСПИТАНИЕ – осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.

САМООБРАЗОВАНИЕ – активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС – это совокупность закономерных и последовательных взаимодействий педагога и учащихся в целях своего развития.