2. Цели и задачи дипломирования студентов специальности спо 050501.52 профессиональное обучение (по отраслям)

Основной целью дипломирования студентов специальности СПО 050501 Профессиональное обучение (по отраслям) является повышение уровня профессионально-педагогической компетентности будущих мастеров профессионального обучения.

Профессионально-педагогическая компетентность мастера профессионального обучения – результат профессионально-педагогического образования, заключающийся в достижении высокого уровня профессионального самосознания, в целостном видении профессионально-педагогической деятельности мастера профессионального обучения, в наличии системы «потребностей-способностей» к самоопределению и творческой самореализации в жизненных и профессиональных ситуациях.

С позиции достижения этой цели в ходе дипломной работы решаются следующие задачи:

• постановка и решение методической проблемы проектирования и организации процесса практического (производственного) обучения; обоснование ее актуальности; определение цели, задач, объекта, предмета и рабочего предположения разработки;

• критический анализ литературы по исследуемой проблеме, содержащий рассмотрение сущности подходов, концепций, взглядов научных школ и отдельных ученых по различным аспектам разрабатываемой проблемы;

• разработка или совершенствование конкретной методики, комплекса дидактических средств, педагогической технологии и т.д. процесса практического (производственного) обучения;

• овладение современными методами педагогического исследования.

При выполнении дипломной работы студент должен продемонстрировать умения:

• самостоятельно ставить профессиональную задачу, оценивать ее актуальность и социальную значимость;

• собирать и обрабатывать информацию по теме дипломной работы;

• изучать и критически анализировать полученные материалы;

• глубоко и всесторонне разрабатывать выявленную проблему;

• разрабатывать, описывать и профессионально аргументировать свой вариант решения рассматриваемой проблемы;

• логически обосновывать и формулировать выводы, предложения и рекомендации по внедрению полученных результатов в практику.

Кроме того, при выполнении дипломной работы студент должен:

• следовать специальным требованиям нормативного и технологического характера;

• приобрести навыки проектирования или исследования конкретных объектов и оформления проектной или научной документации;

• овладеть методами оценки результатов деятельности по заданным критериям, методами проведения расчетов, обосновывающих выбранный способ решения профессионально-педагогической задачи.

Результаты, полученные в ходе дипломирования, позволяют определить степень готовности студента к профессионально-педагогической деятельности.

В соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению и защите дипломных работ, в таблице 1 представлены критерии оценки.

Таблица 1 - Критерии оценки дипломных работ

Критерии	ОЦЕНКА
	удовлетворительно	хорошо	отлично
1	2	3	4
ктуальность	Актуальность исследования специально автором не обосновывается	Автор обосновывает актуальность направления исследования в целом, а не собственные темы	Актуальность проблемы исследования обоснована анализом состояния педагогической теории и практики. Показана значимость исследования в решении социально-педагогической проблемы
Практическая направленность дипломной работы	Работа выполнена на материалах реального объекта	Работа выполнена по заявке образовательного учреждения НПО в рамках программы, реализуемой в ОУ. Результаты носят рекомендуемый характер	Работа выполнена по заявке образовательного учреждения НПО в рамках программы, реализуемой в этом учреждении. Задание согласовано с руководителем ОУ. Результаты могут быть непосредственно использованы в учебном процессе.
Методологическая обоснованность и основные характеристики исследования	Автор допускает ошибки, затрудняется в определении используемых методологических подходов и целевых характеристик собственного исследования	Методологическая обоснованность и основные характеристики исследования выполнены грамотно, но имеется их некоторая несогласованность	Чётко и определённо формулируется авторский замысел исследования; при этом отчётливо осознаётся методологическая основа исследования; основные его характеристики выполнены грамотно и согласованно
Теоретическая разработанность	Теоретические основания исследования не определены, автор не придерживается какой-либо определённой теоретической концепции, однако не противоречит выводам педагогической науки	В обосновании своей позиции автор определяет и придерживается конкретной теоретической концепции, её терминологического аппарата и характерных методов исследования, педагогических средств педагог	В исследовании разрабатывается теоретическая модель, проверяемая в эксперименте. При этом в системе применяются различные теоретические подходы или в результате анализа обосновывается один наиболее продуктивный для решения избранной педагогической проблемы
Логика исследования	Исследование выполнено фрагментарно. Внутренняя логика расположения частей работы не выражена явным образом. Не отражена логика теоретического и экспериментального исследований	Отдельные части работы (параграфы, главы) характеризуются внутренней логикой или есть логические связи между отдельными частями работы. Однако сквозная логика не характерна для всего исследования в целом.	Исследование характеризуется наличием сквозной логики внутри отдельных его частей и между ними. При этом раскрывается логика теоретического анализа, диагностического и формирующего экспериментов, этапов исследования в целом
Качество оформления работы	Содержание записки имеет некоторые отклонения от задания, материал изложен нечетко, есть грамматические ошибки. Оформление - с существенными нарушениями правил оформления	Содержание записки полностью соответствует заданию. Материал изложен четко, сжато, но есть стилистические погрешности. Оформление выполнено с незначительным отклонением от требований государственных стандартов	Содержание записки полностью соответствует заданию. Материал изложен четко, сжато и грамотно. Оформление полностью соответствует требованиям государственных стандартов
Качество демонстрационного материала	Демонстрационный материал не полностью раскрывает содержание работы, есть незначительные отклонения от требований ГОСТа. Исполнение на удовлетворительном техническом уровне	Демонстрационный материал полностью раскрывает содержание работы, но структура изображений неоптимальная. Исполнение на хорошем техническом уровне с соблюдением требований ГОСТа	Демонстрационный материал полностью раскрывает содержание работы, выполнен на высоком техническом уровне с соблюдением требований ГОСТа
Оценка экономической эффективности работ и предлагаемых решений	Ее содержание слабо связано с основной частью работы	Расчеты выполнены формально	Четко и конкретно решены поставленные в задании вопросы
Реализация теоретических положений в практике	В работе фрагментарно представлены лишь опытные данные или данные диагностики без целенаправленного педагогического эксперимента, проведенного автором по проверке выдвинутой им в работе гипотезы	В работе представлен не только диагностический, но и фрагменты формирующего эксперимента, проведенного автором по проверке выдвинутой им в работе гипотезы	Разработанная теоретическая модель проверяется в целенаправленном эксперименте (диагностическом и формирующем). Данные экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы подвергаются теоретическому анализу