8. Методичне забезпечення

1. Робоча програма.

2. Теоретично-практичні завдання до практичних та самостійних робіт.

9. Рекомендована література Базова

1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів: Світ, 1990. – 232 с.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. –Січень, 2006. – № 2.

3. Ємець А.А. Як навчити дитину виразно читати і заучувати вірші.- Х.: Вид-во «Ранок», 2010.- 96 с.

4. Коваль А.П. Культура української мови: Довідник. К., 1990.

5. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За ред.. М.С.Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2010.

6. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник. – К.: Вища шк.., 1995.

7. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових класах – К.: Радянська школа, 1979.

Допоміжна

1. Балацька Л.К., Миронов М.М., Горбунцова Т.Ю. Читання у третьому класі. – К.: Радянська школа, 1979.

2. Капська А.Й. Як навчити учнів виразно читати. – К.: Радянська школа, 1978.

3. Кодлюк Я. Аналіз розвивальної функції підручників для початкової школи / Науково-методичний журнал «Початкова школа», № 4, 2006 р., С. 43-46.

4. Кодлюк Я., Одинцова Г. Розповіді про письменників. – Тернопіль: Посібники, 1998.

5. Кузьменко В.І. Словник літературознавчих термінів: навч.посібник з літературознавства за онов. прогр. для вчителів та учнів серед. шк.., прогр.уч-щ, ліцеїв, гімназій. - К.: Укр. письменник, 1997

6. Літературознавчий словник-довідник / Р.Т. Гром’як, Ю.І. Ковалів та інш. – К.: ВЦ «Академія»,1997

7. Пономаренко Г.О. Навчаємо і виховуємо на уроках читання. – К., Радянська школа, 1986.

8. Розвиток навички читання (методичні рекомендації). – К.: Освіта, 1993.

9. Томаш Іржі. Мистецтво говорити / Перекл. з чеської. Вид. 2-ге. К.,1989.

10. Зміст лекційного курсу

№ п/п	Тема та зміст лекційного курсу з висвітленням основних його питань	Кількість годин
1.	Вступ. 1.Роль виразного читання у роботі вчителя початкових класів. 2.Виразне читання як мистецтво художнього слова в умовах школи. 3.Виразне читання як засіб виховання культури усного мовлення. 4.Синтетичність і складність виразного читання. 5.Різниця між художнім і виразним читанням	2
2.	Техніка мовлення як необхідна передумова словесної дії. Вчення К .Станіславського про словесну дію. Дихання – фізіологічна основа мовлення. Голос як дієвий компонент звукового мовлення. Головні гігієнічні вимоги до голосу. Дикція. Вправи на розвиток артикуляції голосних і приголосних. Орфоепія – правильна літературна вимова.	4
3.	Місце засобів логіко-емоційної виразності читання в загальній системі виразного читання. 1.Сутність поняття «засоби логіко-емоційної виразності читання». 2. Закономірність зв’язку компонентів виразності між собою. 3. Принципи процесу засвоєння і використання засобів логіко-емоційної виразності.	2
4.	Умови виразності мовлення (читання). Знання історії певної епохи – одна з головних вимог. Види читання та особливості їх виразності. Виразне читання як акт формування і формулювання власної думки. Встановлення взаємозв’язку між читачем і слухачем.	2
5.	Виразність мовлення й структурно-інтонаційна організація тексту. Умови формування виразності. Логічна виразність. Інтонаційна виразність. Типи інтонації.	2
6.	Логічний наголос. Емоційна функція наголошених слів. 1. Значення логічного наголосу. 2. Види логічних наголосів. 3. Виділення логічних наголосів у тексті.	2
7.	Членування тексту на мовні такти. 1. Фраза. 2. Синтагма. 3. Такт. 4. Паузи, їх різновиди та тривалість.	2
8.	Мелодика і темп виразного читання. Значення мелодики та темпу мовлення. Основні мелодичні ходи. Визначення мелодики у тексті. Загальні рекомендації до темпу читання.	2
9.	Позамовні засоби виразності. Міміка і жест як компоненти виразності. Позамовні засоби виразності у роботі вчителя початкових класів.	2
10.	Формування навичок виразного читання в учнів початкових класів. 1.Обсяг та зміст виразного читання в умовах навчально-виховного процесу уроку читання. 2. Використання теорії та практики виразного читання в системі уроку. 3. Добір прийомів та форм роботи з формування навичок виразного читання. 4. Методика підготовки до виразного читання творів різних жанрів.	2
11.	Специфіка виразного читання оповідань. 1. Формулювання головної думки. 2. Визначення логічного центру. 3. Розстановка пауз. 4. Визначення додаткових наголосів. 5. Відтворення мелодики читання. 6. З’ясування інтонації читання.	2
12.	Специфіка виразного читання казки. 1.Специфічні особливості казки. 2. Роль змісту й форми казки при підготовці її до виразного читання. 3. Особливості виразного читання казки.	2
13.	Специфіка виразного читання віршів. Осмислення змісту тексту. Визначення структури. Емоційно-образний аналіз. Лексико-стилістичний аналіз. Розбивка партитури тексту. 6. Хорова декламація.	4
14.	Специфіка виразного читання байки, нарису та науково-популярної статті. Сприйняття конкретного змісту. Усвідомлення композиції. З’ясування мотивів поведінки дійових осіб. Визначення головної думки байки. Розкриття алегорії, моралі. 6. Розбивка партитури.	2
15.	Як навчити учнів виразно читати твори.. 1. Методика опрацювання партитури. 2. Система партитурного читання. 3. Емоційно-образний аналіз тексту. 4. Гра словом у творчості українських авторів дитячих творів.	4

11. ЗМІСТ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Практичне заняття № 1.

Тема: Вступ. Роль виразного читання у роботі вчителя початкових класів.

Теоретичні питання.

1. Роль виразного читання у роботі вчителів-початківців.

2. Синтетичність і складність виразного читання.

3. Різниця між художнім і виразним читанням.

4. Знання, якими повинні оволодіти студенти в процесі вивчення дисципліни.

Практичне завдання.

1. Дати відповіді на запитання:

а) Яке читання називають виразним? Дайте визначення.

б) Якими основами теорії виразного читання повинен володіти вчитель початкових класів?

в) Чому виразне мовлення (читання) є однією з необхідних умов удосконалення педагогічної майстерності вчителя?

г) Що є спільного в роботі вчителя і артиста-читача?

д) Чому виразне читання вважається складним і синтетичним?

ж) Розкрийте роль виразного читання в початкових класах?

з) Поясніть різницю між читанням художнім і читанням виразним.

2. Прочитайте виразно текст на вибір (див.Читанка, 3клас).Визначте провідну думку та мету висловлення, зясуйте мовні засоби вираження їх.

3. Прочитайте за читанкою ( 4 кл. ) монолог, діалог і полілог. Поясніть специфіку мови персонажа залежно від статусу читця: читець читає для себе, учитель для учнів, актор.

4. Попробуйте зробити партитуру тексту:

Верба – мов дівчина золотокоса.

Над ставком стоїть плакуча верба. Схилила свої зелені віти й дивиться в воду. Вітер подихне – гойдаються віти, мов коси дівочі, колишуться.

Біля самого стовбура помістила маленька пташка гніздечко. Прокидається вона рано-вранці. Як вилітає зі свого гніздечка – зелені коси тремтять. Це верба прислухається до пташиного співу.

Прийшла осінь. Холодний вітер позолотив гілки. Дівчина – верба стала золотокоса. А пташки не стало. Куди вона поділась? Полетіла в теплий край – далеко-далеко за море. Весною вона прилетить. І верба перестане сумувати. Знову зазеленіють коси, рано-вранці прокидатиметься щаслива дівчина. І пташка буде щаслива, бо вона вдома, на Батьківщині. Бо Батьківщина – це найдорожче для нас.

Література.

1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів: Світ, 1990. – 232 с.

2. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник. – К.: Вища шк.., 1995.

3. Томаш Іржі. Мистецтво говорити / Перекл. з чеської. Вид. 2-ге. К.,1989.

4. Коваль А.П. Культура української мови: Довідник. К., 1990.