Практическая часть

Задание 1. Придумайте с фразеологизмами, данными ниже, предложения. В затруднительных случаях пользуйтесь фразеологическими словарями русского языка (А. И. Молоткова; А. И. Федорова; под ред. А. Н. Тихонова и др.).

Ахиллесова пята, бить баклуши, взять реванш, глаза на лоб лезут, с повинной головой, китайская грамота, филькина грамота, грести лопатой, делать из мухи слона, держать слово, заморить червячка, зарубить на носу, камень преткновения, кануть в Лету, колоть глаза, карачун пришёл, кондрашка хватил, ломать голову, лить как из ведра, медвежья услуга, с наскока, наставлять на ум, паче чаяния, подложить свинью, сломя голову, сматывать удочки, китайская стена, стереть в порошок, стирать грани, хоть волком вой, битый час, чесать затылок, руки чешутся, чесать зубы, чесать языка, язык заплетается.

Задание 2. В примерах, взятых из писем А. П. Чехова подчеркните фразеологизмы, в скобках после них приведите общеязыковые обороты, которые подверглись писателем разным преобразованиям. Объясните, в чем заключаются особенности их авторского использования. Какими способами осуществлялось писателем преобразование узуальных (языковых, общеупотребительных) фразеологизмов.

1. Ты мнительный человек и из мухи делает протодиакона. 2. Рецензия превосходная, но г. Буренину не следовало бы в ложку меду лить бочку дегтя, т.е. хваля меня, смеяться над мертвым Надсоном. 3. Если по милости твоей Буренин съел гриб, то это не беда: твоим языком двигала не инерция, а рука всевышнего. 4. На сцене масса народа. Гости. Ролей не знают, путают, говорят вздор. Каждое слово режет меня ножом по спине. 5. Капитан! Должно быть, Вы макаете Ваше перо не в чернильницу, а в чертову перечницу. В Ваших письмах столько катаральной изжоги, что по прочтении каждого из них приходится принимать соду. 6. Во всяком случае во всю ивановскую будем стараться обставить Вашу жизнь возможно комфортабельнее и задержать Вас больше, чем на две недельки. 7. Прекрасная ночь. На небе ни облачка, а луна светит во всю ивановскую. 8. Пишите во все лопатки и так, как Вам в данную минуту писать хочется. 9. Женат на молодой и очень красивой женщине /которую держит в ежах.

Примечание: Упражнение взято из "Сборника упражнений по современному русскому языку" Р.К. Кавецкой и др. (Воронеж, 1975).

Рекомендуемая литература

Список рекомендуемой литературы к теме занятия см. в разработке предыдущей домашней работы.

Домашнее задание к практическим занятиям № 5

Тема: Смешанные нормы литературного языка: нормы грамматики (словообразовательные, морфологические и синтаксические нормы)

Теоретическая часть

Задание. Подготовьтесь к беседе по теме занятия, ответив на следующие вопросы.

1. Какие типы правил охватывают в речевом употреблении грамматические нормы языка в широком их понимании? Назовите конкретные типы норм, которые составляют данную их подгруппу в общей системе языковых норм. Определите каждый из типов норм литературного языка, составляющих названное объединение.

2. Какие отклонения от норм литературного языка принято относить к словообразовательным и морфологическим? Приведите примеры. Какими способами возможно разграничить два названных типа речевых ошибок, чтобы исключить их смешение?

3. На каком основании некоторыми исследователями не выделяются словообразовательные ошибки? К какому типу речевых ошибок в таком случае причисляются ошибки в словообразовании и каким другим термином они называются? Какая разница между ошибками словотворчества в речи детей и взрослых?

4. Какое место в системе морфологических норм занимают словоизменительные и формообразовательные нормы? Иллюстрируйте ваши рассуждения примерами.

5. Какое явление носит название «грамматический (морфологический) плеоназм»? В каких случаях такую избыточность относят к речевым ошибкам (отклонениям от норм языка), в каких – не считают нарушением языковой нормы? Приведите примеры.

6. Что такое слабые участки морфологической системы русского языка? Что делает их таковыми? Назовите «слабые места» в системе морфологических норм слов разных частей речи. Иллюстрируйте свой ответ.

7. Какая часть нормативной системы литературного языка относится к синтаксическим нормам? С какими основными синтаксическими явлениями (единицами) связан данный тип норм?

8. Что объединяет два таких типа норм литературного языка, как морфологические и синтаксические? В каких случаях не следует смешивать два названных типа норм, а значит, и типы соответствующих ошибок? Какие рекомендации можно предложить для разграничения двух смежных разновидностей грамматических ошибок, связанных с понятием «словоформа» («грамматическая форма слова»)?

9. Каковы основные причины отклонения от синтаксических норм в устной и письменной речи?

10. Какую синтаксическую ошибку "высмеял" известный детский писатель К.И. Чуковский в следующем примере, обнаруженном им в одном из учебников по русской литературе: "Творческая обработка образа дворового идёт по линии усиления показа трагизма его судьбы"? Ошибки каких других типов в нём ещё можно обнаружить?