- •Глава XIII. Раннее детство 181
- •Глава XIII
- •§ 1. Социальная ситуация развития ребенка
- •Глава XIII. Раннее детство 183
- •§ 2. Развитие предметной деятельности
- •Глава XIII. Раннее детство 185
- •§ 3. Зарождение новых видов деятельности
- •Глава XIII. Раннее детство 187
- •§4: Познавательное развитие ребенка
- •Глава XIII. Раннее детство 189
- •§ 5. Развитие речи
- •Глава XIII. Раннее детство 191
- •Глава XIII. Раннее детство 193
- •§ 6. Новые направления руководства психическим
- •Глава XIII. Раннее детство 195
- •§ 7. Развитие личности в раннем детстве.
- •Глава XIII. Раннее детство 197
- •Глава XIII. Раннее детство 199
- •Глава XIV. Дошкольное детство 201
- •Глава XIV
- •§ 1. Социальная ситуация развития в дошкольном
- •§ 2. Игра как ведущая деятельность дошкольного
Глава XIII. Раннее детство 195
серии ныряний, комплексы физических упражнений для младенца
(бэби-йога, динамическая гимнастика).
Некоторое время назад идеи Чарковского активно обсуждались
в средствах массовой информации. В настоящее время число таких
публикаций значительно уменьшилось. Статистических данных об
особенностях физического и психического развития детей в рамках
данной воспитательной системы нет. Противоречивы оценки и са-
мих родителей. Методы дальнейшего руководства развитием ребен-
ка, за пределами первого года жизни, практически не разработаны.
Многие родители испытывают растерянность перед повзрослевшими
детьми, отмечают у них негативные личностные особенности, эгои-
стические тенденции.
Система воспитания Б.П. Никитина строится на укреплении
уверенности родителей в себе и формировании умения всматривать -
ся, вчувствоваться в потребности ребенка. Мать не должна проти-
востоять младенцу во имя ≪правил≫: возможно кормление по тре-
бованию, сон рядом с матерью. Стимуляция физической и
психической активности самого ребенка начинается с момента по-
иска соска. Уже ползунку предоставляется максимально возможная
самостоятельность, никакой опеки — ребенок имеет право и об-
жечься, и упасть. Своеобразная визитная карточка данного педаго-
гического направления — спортивный комплекс (кольца, турник,
канат, веревочная лестница) как неотъемлемое условие организа-
ции образа жизни семьи.
Подходы центра ≪Нравственная психология и педагогика≫
А.Ц. Гармаева и воспитание в православной семье разительно от-
личаются от рассмотренных выше. Здесь не ставится задача добить-
ся каких-либо удивительных достижений ребенка — интеллектуаль-
ных или физических. В центре внимания — духовно-нравственное
воспитание. Особый уклад жизни, регламентация отношений всех
членов семьи призваны сформировать значимые духовные ценности
и идеалы ребенка.
Еще одно направление в семейном воспитании маленьких де-
тей — раннее обучение1. Речь идет об интенсивном обучении детей,
начиная с 10—12-месячного возраста, чтению, математике, ино-
странным языкам, игре на музыкальных инструментах, о передаче
им энциклопедических знаний в разных областях и эстетического
отношения к миру (в соответствии с идеями Г. Домана, М. Ибука).
Доминанта этого направления — не упустить сензитивные периоды
1 См.: Раннее обучение и развитие ребенка / Авт.-сост. В.В. Кантан. СПб.,
1998.
13*
196 Раздел пятый. Онтогенетическое психическое развитие человека...
в развитии мозга, использовать гиперактивность детей раннего воз-
раста для их как можно более высокого интеллектуального развития.
Иногда таких детей называют ≪тепличными≫, подчеркивая созда-
ние искусственно обогащенной среды для опережающего развития1.
О результатах подобных новаторских подходов и их долговре-
менных последствиях, психологических и социальных, судить трудно
в отсутствии достоверных эмпирических данных. Во всяком случае,
они далеко не однозначны. Наряду с поразительными примерами
достижений в раннем интеллектуальном развитии, зафиксированы
отрицательные результаты — полная потеря познавательной моти-
вации, эмоциональные, личностные, социальные нарушения.
Как вариант новейшей воспитательной тактики по отношению к малышам может
быть рассмотрена и практика создания телевизионных передач, специально ориенти-
рованных на эту аудиторию. Например, сериал ≪Телепузики≫, с одной стороны, сде-
лан с учетом особенностей младенческого восприятия: это абсолютная понятность
действий персонажей, отчетливое речевое сопровождение, замедленность, что очень
привлекает маленьких детей. Но сама концепция подобной картины мира, препод-
носимой ребенку, сомнительна. Телепузики совсем одни, у них нет родителей. Эти
существа с роботоподобной внешностью мало взаимодействуют друг с другом, не ин-
дивидуализированы. Их действия подчинены жесткому контролю некоего голоса
свыше. Е.О. Смирнова, ведущий специалист по вопросам детской психологии, оце-
нивая сериал для родителей, считает, что телепузики ограничивают и затормаживают
развитие, поскольку консервируют младенческий тип сознания . Можно добавить,
что и сама установка родителям, с помощью которой ≪продвигали≫ сериал в средст-
вах массовой информации, губительна: дети —это докучные, приставучие, раздра-
жающие существа, от которых наконец можно передохнуть, отослав к телевизору.
В настоящее время ведущими центрами и специалистами-
психологами разработаны вариативные, альтернативные програм-
мы руководства обучением и воспитанием детей дошкольного воз-
раста: ≪Радуга≫ (1993), ≪Развитие≫ (1994), ≪Одаренный ребе-
нок≫ (1995), ≪Золотой ключик≫ (1996), ≪Детство≫ (1996),
≪Истоки≫ (1997) и др.