6

Теоретические вопросы по досуговой практике. 3 курс.

Досуг – «влечение» - влечение к разному. «Досужее время» - праздное, ничем не занятое, пустое. Однако: «досужий» - умелый, знающий. Понятию досуг родственны русские слова «достигнуть», «достичь», «достигаемый». Иметь досуг, по мнению русских людей, можно лишь в конце пути или, например, достигнув края пашни.

До сих пор в школе распространено представление о досуге как о чём-то «несерьёзном», «второстепенном», «неважном» - в противоположность учению, общественной работе, труду.

Досуг – всегда деятельность. Досуговая деятельность отличается абсолютной добровольностью. Заставить детей заниматься досугом невозможно. Возможно приохотить к нему. Досуг опирается на принцип удовольствия, на чувственную основу приятных ощущений, переживаний, мыслей. Досуг – это удовлетворение личных интересов и притязаний детей.

Под досуговой деятельностью можно понимать любую деятельность, а не только игры, забавы, потехи. Игры и досуговые развлечения – это всё-таки имитация настоящей деятельности, хотя чувства и состояния детей истинные, «ненарошечные».

Принципиально важно, что на смену обычным детским развлечениям постепенно приходит увлечение более продуктивной деятельностью.

Главные потенциалы детского досуга как сферы гуманизации личности школьника:

1. В досуговой деятельности дети сами предъявляют к себе все воспитательные требования взрослых, что и делает досуг сферой активного самовоспитания

2. Досуг есть то личное пространство, где наиболее полно и ярко раскрываются естественные потребности в свободе и независимости.

3. Досуг предоставляет учащимся «пределы самостоятельности и трудности», и они их преодолевают, значит растут.

4. Досуг удовлетворяет многие социально-психологические потребности в реализации интересов, самопроверке сил, самоутверждении среди сверстников, признании собственной личности.

5. Досуг есть «зона» удовлетворения притязаний общения, субординационных отношений с теми, кто старше или младше.

6. Досуг деятельностен, и поэтому каждый ребёнок кому-то нужен.

7. Досуг есть пространство, открытое для воздействия, жля влияния самых разных «институтов» общества.

У детского досуга 4 параметра: пространство времени (свободное время), пространство места (досуговое пространство), структура и кадры-организаторы досуга детей.

Досуговое пространство (среда)– место, где дети проводят своё свободное время. Как правило, это «обжитые» детьми места. Практически у всех детей есть свои излюбленные места. Их надо знать. Поскольку дети проходят через эти «точки» очень часто, эти территории должны быть культивированы, цивилизованы. Дети сами избирают места своего досуга.

Структура досуга.

Основных «опорных» элементов детского досуга много. Это и кино, и телевидение, и техническое творчество, и прикладной труд, и художественное творчество, и природно-экологическая деятельность, и чтение.

Всё, чем детям интересно заниматься, можно и нужно относить к сфере их досуга.

Наука пока приблизительно называет более 40 главных структурных элементов досуга, таких, как спорт, рукотворчество, игра, театр, коллекционирование, музыка, туризм и т. д.

Досуг детей может быть пассивным (зрительский, слушательский) и активным (деятельностный), организованным (педагогически целесообразно используемое свободное время) и стихийным (спонтанно протекающий процесс использования свободного времени), контролируемым, и неконтролируемым, коллективным и индивидуальным, подражательным и творческим, опережающим (изыскательная перспективная деятельность) и нормативным (традиционно сложившиеся модели досуга).

По содержанию досуг детей можно разделить на группы:

1 группа – связана с функцией восстановления различных сил ребёнка.

Возможные формы: прогулки, занятия спортом, вечера отдыха, игры, забавы, развлечения.

2 группа – связана с повышением эрудиции, потреблением духовных ценностей.

Возможные формы: чтение, просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок, музеев, путешествия, поездки…

3 группа – связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью.

Возможные формы: трудовая, техническая, спортивно-игровая, художественно-театральная, научно-исследовательская, прикладная.

4 группа – связана с реализацией потребностей в общении.

Возможные формы: клубно-кружковая работа, творческие объединения, вечера встреч, дискотеки, праздники, диспуты…

5 группа – связана с целенаправленной творческой учёбой детей.

Возможные формы: выездные лагеря, смотры, конкурсы, каникулярные объединения, турпоходы, школы актива…

Исходя из особенностей данных групп, определяются задачи досуговой деятельности.

Свободное время – временное пространство, в котором ребёнок свободен от занятий в школе, от домашних заданий, домашних и общественных поручений, бытовых отправлений (еда, сон, дорога и т. п.) Это личное время ребёнка.

Его слишком много, если не знать что делать и слишком мало, если уметь его наполнять.

Возможные варианты: - дополнительная учёба, самообразование;

• знакомство с ценностями культуры;

• техническое творчество;

• спорт, туризм;

• физкультура;

• общение с природой;

• любительские занятия;

• игры;

• «ничегонеделание»;

• криминальный досуг и др.

Задача учителя: помочь детям организовать свободное время, научить их это делать, познакомить с различными вариантами организации свободного времени согласно возможностей школы, района.

Отдых – состояние покоя, такой род деятельности, который снимает напряжение, восстанавливает работоспособность. Отдых – перерыв в занятиях, смена деятельности или событий. Может проходить в форме сна, купания, принятия процедур. Перемена – форма отдыха школьников.

Тематика досуговой деятельности	Цель, задачи досуговой деятельности	Формы организации	Организаторы досуга
Творчество. Общение. Чтение. Спорт. Музыка. ИЗО искусство.	Реализация потребности в общении. Развитие активной творческой деятельности. Повышать эрудицию, обеспечить потребление духовных ценностей. Восстановление физических сил ребёнка. Закаливание детского организма. Развитие духовных сил и способностей с активной творческой деятельности. Развитие духовных ценностей, активной творческой деятельности.	Посещение библиотеки им. К.Г.Паустовского. Посещение бассейна. Посещение музыкальной школы. Посещение школы ИЗО искусства.	Дом детского творчества. Классный руководитель. Классный руководитель, учитель физкультуры. Родители. Родители.

Функции отдыха: 1. релаксации (расслабления) – резкое снижение физиологического тонуса. 2. рекреационная – направлен на восстановление и развитие физических и духовных сил, израсходованных в процессе учения, труда, общественной деятельности. 3. компенсаторная – компенсирует (возвращает) детям утраченные силы.

Формы: сон, купание, принятие оздоровительных процедур, школьная перемена, физзарядка, физминутка и др.

Досуг – это развлечение; мероприятия, организованные в свободное время детей.

Досуговая деятельность – это деятельность, организованная в свободное время, направленная на удовлетворение личных интересов и притязаний детей.

Признаки досуга: добровольность, развлекательность, соответствие интересам детей.

Функции досуга: 1. даёт детям самостоятельность, удовлетворяет многие социально-психологические потребности; 2. дети начинают сами предъявлять к себе воспитательные требования; 3. позволяет раскрыть детям естественные потребности в свободе и независимости.