Многообразие видов и форм досуговой деятельности.

Виды досуговой деятельности

Формы досуговой деятельности

1. Спортивно-игровая 2. Коллекционирование 3. Музыкальная 4. Общение 5. Танцевальная 6. Театральная 7. Туристическая 8. Цирковая

«Весёлые старты», «Комическая эстафета», «Зарница», спортивный КВН, «Спортландия», «Ориентирование на местности» и др. Аукцион обменных фондов личных коллекций, выставка коллекций, встреча с собирателями-чудачками, малый слёт коллекцонеров, «защита» редкого экспоната, заочное путешествие в мир марок (открыток, репродукций, значков и т.д.) «Мир звуков», «Жанры музыкального искусства», «О чём говорят музыкальные инструменты», «Выдающиеся композиторы и их произведения»; вечер автрской песни, вечер любимой песни, дискотека, драматизация песен, музыкальная викторина, час оперы, фестиваль песни, фольклорный праздник и др. «Огоньки», чаепития, дни рождения учеников класса, вечера отдыха, вечера танцев, дискотеки, школьное кафе, «хоровод друзей», вечер откровения, день этикета, встреча с интересными людьми, вечер «старшие – младшие» и др. Вечер бального танца, конкурс танцоров, конкурс спортивных танцев, турнир танцевальных забав, танцевальный бал, танцевальный маскарад, русский перепляс, школьный ансамбль песни и пляски, школьный театр танца, фестиваль танцевальных жанров и т.д. Смотр карнавальных мод, вечер театральных жанров, литературный карнавал, вечер поэтов – масок, кукольный театр, настольный театр, театр литературных импровизаций и т.д. Поход выходного дня, турслёт, туристические игры, туристическая эстафета, туристическая полоса препятствий, вечер туристической песни и т.д. Конкурс гримас, конкурс пантомимы, «живые» картинки, цирковой театр теней, настольный цирк, балаган, карнавал и т.д.

Условия, способствующие эффективности досуговой деятельности:

1. Разновозрастная и разнополая компания соучастников досуговой деятельности. Единственными одновозрастными группами у нас до сих пор остаются школьные классы и отряды в лагерях. Все остальные естественно возникающие группы детей, подростков и юношества – разновозрастные. Очевидно, в такой общности более богатые формы отношений, более разноплановые межличностные связи и контакты. Легче передаётся и усваивается опыт, возникает важный феномен – чувство семьи. Поэтому пусть во многих деяниях класса участвуют братишки и сестрёнки, школьные друзья, старшеклассники.

2. Культура досуга – культурное содержание, культура общения друг с другом и со взрослыми. Досуг всегда эмоционален, значит, стимулирует крайние формы поведения: азарт, волнение, ожесточение, обиды и т.п. Надо учить ребят достойно оценивать победу соперника, достойно переживать свои поражения.

3. Создание бесконфликтной обстановки, как гарантии творческого роста ребят. В досуге много конфликтного. Что снимает конфликтность? Уважение, терпеливое отношение к досуговым предпочтениям детей. Даже отрицательный интерес может стать стартовой площадкой для выхода в другой мир досуга. Но конфликт конфликту рознь. Пусть останется конфликт творческого разногласия, разномыслия.

4. Наличие сбалансированного педагогического «приданого», базы досуга. Создать свою базу досуга. Что здесь может быть:

- библиотечка художественной литературы;

- библиотечка рабочей литературы: энциклопедии, словари, справочная методическая литература;

- фонотека, содержащая пластинки, магнитофонные плёнки и др.;

- кинотека с подборкой художественных и документальных фильмов, диафильмы, слайды;

- изотека с подборкой картин, репродукций, необходимых для работы;

- фототека;

- игротека с набором дидактических, строительных, подвижных, игр-аттракционов, игровых упражнений, забав, досуговых потех и развлечений;

- театральный и досуговый реквизит: костюмы, парики, маски, грим, набор кукольного театра и др.;

- спортивный инвентарь;

- трудовой инструментарий;

канцелярские товары и материалы…

К заданию на стр.30

Проблема детского досуга на современном этапе

«Если человек не знает, что ему делать в часы досуга, то тогда портятся у него голова и сердце и нравственность». К.Д.Ушинский.

Досуг — это не просто отдых, но и дополнительная возможность развития и если не направлять ребёнка в «нужное русло», то его развитие приостановится, либо замедлится.

Роль классного руководителя:

1 Учитель сам выступает в роли руководителя и организатора.

2 Косвенный руководитель игр через помощников.

3 Роль консультанта, эксперта.

4 Оценочная роль (арбитр, судья, член жюри...)

5 Исследовательская роль.

Мир досуговых увлечений:

Игры

Посещение кружков

Увлечения, хобби

Прогулки.....

К заданию на стр. 37:

1. Восстановление сил ребёнка:

   • прогулки на свежем воздухе;

   • спортивные занятия;

   • игры и т.д.

2. Повышение эрудиции, духовное обогащение:

   • посещение музеев;

   • посещение театров;

   • просмотр фильмов; и т.д.

3. Активная творческая деятельность:

   • трудовая;

   • техническая;

   • спортивно-игровая;

   • художественно-театральная;

   • научно-исследовательская и т.д.

4. Потребность в общении:

   • вечера встреч;

   • дискотеки;

   • праздники и т.д.

ДОПОЛНИТЕ СПИСОК, ПРОДУМАЙТЕ И ЗАПИШИТЕ, КАКИЕ ОПАСНЫЕ МЕСТА СУЩЕСТВУЮТ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ В ДОСУГОВОМ ПРОСТРАНСТВЕ.