В тематическом планировании преподаватель отражает:

темы учебной программы, которые студент осваивает самостоятельно;

темы, которые студент осваивает по индивидуальному плану;

темы индивидуальной С/Р;

виды заданий;

сроки выполнения заданий;

критерии оценки самостоятельной работы.

Этапцелеполагания

Преподаватель Студент

предъявляет

студенту

технологическую

карту

самостоятельной работы по дисциплине

выбирает виды учебной работы,

знакомится с требованиями, предъявляемыми к курсу в целом и к выполнению заданий по самостоятельной работе в частности

Консультирование

Преподаватель выполняет роль консультанта по образовательному запросу студента.

Типы образовательного запроса:

Информационный;Ресурсный;Технологический;Учебный;Психологический.

Модели

консультирован

ия

Экспертное

Проектное

Процессное

Оценка работ,	Сопровождение	Сопровождение
выполнен	УИРС, НИРС и	студента при
ных	проектных	реализации им
студентами	работ	образовательной
	студентов	программы.

Задачипреподавателя

•ориентировать студента; мотивировать его учебную деятельность (показать значение проблемы, вызвать и поддержать интерес к её рассмотрению);

•представить материал (ввести новые знания в ранее усвоенный контекст);

•объяснить (привести примеры и дать необходимые пояснения);

•развить полученные знания (дать дополнительный материал для более детального ознакомления с вопросом);

•закрепить усвоенное (дать возможность выполнить действия и проверить его адекватность); обсудить решение, его соответствие ситуации;

•содействовать развитию не только интеллектуальных, но и моральных качеств (развитие характера, профессиональной этики, воспитание черт терпимости и социальной ответственности).

Рефлексивныйэтап

Оценивание учебных достижений обучающихся

Аналитическийэтап

Преподаватель

анализирует полученные

результаты,делает выводы,

вносит коррективы в учебные

задания.

Технология организации

самостоятельной работы студента

На первом уровне

– преподаватель управляет деятельностью студента.

На втором уровне – студент является субъектом образования и саморазвития за счет включения в рефлексивную деятельность

Механизм реализации

Студент самостоятельно

(или с помощью преподавателя) выдвигает цель, задачи деятельности, определяет способы и виды действий, самоконтроля, учета достижений, и осуществляет коррекцию собственной деятельности на основе рефлексии

Комплексусловий при организацииС/Р

возможность выбора и выстраивания студентом

1индивидуального маршрута реализации С/Р;

использование кредитно-зачетной системы,

2накопительной системы оценивания С/Р;

3	системная организация оценивания учебных и
	личностных достижений студентов;

совместное планирование и запуск С/Р

4студентов как необходимый этап технологии;

5	информационно-методическое и нормативное
	обеспечение С/Р студентов.