Тема: «Предмет, задачи и методы педагогической психологии».

Предмет педагогической психологии. Теорети­ческие задачи педагогической психологии. Практиче­ские задачи педагогической психологии. Структура педагогической психологии. Связь педагогической пси­хологии с другими науками. Основные проблемы педа­гогической психологии. Методы педагогической пси­хологии.

Современная педагогическая психология изучает психологические закономерности образовательного процесса. Объектом ее изучения является человек (как и любой психологической науки), предметом — меха­низмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе.

Предмет педагогической психологии - это факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человека, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка (человека) как субъекта учебной деятельности организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Педагогическая психология изучает формы и ме­тоды управления умственной деятельностью учащих­ся в процессе обучения и воспитания, исследует зако­номерности формирования познавательных процессов, саморегуляции и самостоятельности в учебной и вне-учебной деятельности. Кроме того, педагогическая психология рассматривает вопросы психологии труда учителя, взаимоотношения педагога и учащихся, пе­дагога и родителей, а также педагогов и учащихся между собой. В соответствии с этими проблемами оформилась и структура педагогической психологии.

1. Психология образовательной деятельности (как единства учебной (ученик) и педагогической (учи­тель) деятельности).

2. Психология учебной деятельности и ее субъек­та — обучающегося.

3. Психология педагогической деятельности (в единстве обучения и воспитания) и ее субъекта — учи­теля.

4. Психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.

Перед педагогической психологией стоит ряд тео­ретических и практических задач.

1. Теоретические задачи:

1) раскрыть психологическое содержание обучения и воспитания;

2) дать психологический анализ закономерностей и ме­ханизмов Развивающего обучения;

3) выявить психологические механизмы и обосно­вания воспитательных и обучающих технологий;

4) разработать психологически обоснованные тре­бования к реализации различных форм педаго­гического сотрудничества,

2. Практические задачи:

1) помочь педагогу построить обучение и воспита­ние на психологической основе;

2) способствовать созданию благоприятного, творче­ски развивающего климата в школе;

3) научить применять индивидуальный и дифферен­цированный подход, использовать активные ме­тоды обучения, прогрессивные обучающие тех­нологии;

4) помочь педагогу в реализации своих личностных и профессиональных качеств в педагогической деятельности.

Педагогический процесс (образовательный учебно-воспитательный) - процесс, реализующий цели воспитания и обучения в условиях специально организованного взаимодействия обучающих с обучаемыми. Между обучающим и обучаемыми в педагогическом процессе возникают разнообразные связи:

1. информационные (обмен информацией);

2. коммуникативные;

3. организационно - деятельностные (выполнение каждым своих функций, соблюдение норм и правил поведение);

4. управленческие.