1. Астапов в.М. Введение в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии. – м, 1994.

2. Ермаков В.П., Якунин Т.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1990.

3. Коррекционная работа в специальных школах и дошкольных учреждениях. – Л., 1985.

4. Лагмейер И., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага, 1984.

5. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – 1985.

6. Основы специальной психологии и педагогики /Под ред О.В. Трошина/.- Н.Новгород, 1998.- Т.5.

7. Трошин О.В.Введение в коррекционную педагогику и специальную психологи.-Н. Новгород, 1997.

Занятие 5.

1. Проанализируйте взаимосвязь между воспитанием, созреванием и развитием.

2. В чем особенности воспитания детей с отклонениями в развитии?

3. Как осуществляется процесс дифференциации и индивидуализации их воспитания и обучения?

4. Дайте характеристику реабилитации и абилитации.

5. Какие формы и механизмы адаптации вы знаете?

6. В чем заключается дезадаптация?

7. Раскройте сущность понятий: «социальная адаптация» и «коррекция отклонений развития».

Литература:

1. Гонеев а.Д. И соавт. Основы коррекционной педагогики.- м., 1999

2. Дефектология. Словарь-справочник /Под ред.Б.П.Пузанова.- М.,1996

3. Дефектологический словарь. – М., 1995.

4. Корекционная работа в специальных школьных и дошкольных учреждениях.- Л.,1985.

5. Лапшин В.А. Б.П. Пузанов. Основы дефектологии. – М., 1991.

6. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых.- М., 1998.

7. Трошин О.В. Специальная психология и педагогика.- Н. Новгород,1999.- Т.1-8.

8. Трошин О.В. Основы специальной психологии.- Н. Новгород, 2000

Занятие 6.

1. Что такое сенсорный дизонтогенез?

2. Рассмотрите ведущие механизмы сенсорных нарушений.

3. Дайте характеристику основным депривационным синдромам.

4. Какие особенности пространственной ориентации вы знаете?

5. В чем заключаются личностные нарушения.

6. Проанализируйте общие особенности психокоррекции при сенсорных нарушениях.

Литература:

1. Коррекционная педагогика /Под ред.Б.П. Пузанов.- М., 1998

2. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика.- М.,1997

3. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков.- М,1996

4. Специальная педагогика /Под ред Н.М. Назаровой.- М., 2000

5. Трошин О.В. Дети с девиацией развития.- Н. Новгород, 1998.

6. Трошин О.В. Специальная психология и педагогика.- Н. Новгород,1999.- Т.8.

Занятие 7.

1. Каково значение слуха в развитии ребенка?

2. Опишите классификацию слуховых нарушений и перечислите их причины.

3. Дайте характеристику категорий детей с нарушениями слуха. Каковы основные особенности развития глухих, позднооглохших и слабовидящих детей?

4. Какие методы исследования слуха вы знаете?

5. Каковы особенности личности глухих?

6.Что должен знать учитель начальных классов о детях с различными отклонениями слуха, обучающихся в массовой школе?

Литература:

1. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушения слуха. – М., 1987

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О деталях с отклонениями в развитии. – М., 1973.

3. Дефектологический словарь. – М., 1996.

4. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – 1985.

5. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М.: 1999.

6. Матвеев В.М. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. – М., 1987.

7. Развитие способностей у глухих. – М., 1991.

8. Основы специальной психологии и педагогики /Под ред О.В. Трошина/.- Н. Новгород, 1998.- Т.5.

Занятие 8.

1. В чем заключается роль зрительного анализатора в психическом и физическом развитии ребенка?

2. Охарактеризуйте причины, степень и виды нарушения зрения.

3. Сравните особенности психофизического развития слепых и слабовидящих детей.

4. Расскажите о путях социальной адаптации детей с нарушениями зрения.

5. Проанализируйте особенности восприятия при недостаточности зрения.

Дайте оценку познавательным процессам.

6. В чем заключается профилактика нарушения зрения у детей в начальной школе? Что вы знаете о мерах по охране зрения в школе?

Литература:

1. Каберник Г.А., Синев В.М. Введение в специальность. Дефектология. - Киев, Вища школа, 1984.

2. Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова. - М., Академ А.. 1998.

3. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.. Просвещение, 1991.

4. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. – М., 1990.

5. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1992.

6. Жохов В. П., Корлакова И.А., Плаксина Л. И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. – М., 1989.

7. Жохова В. П., Особова Т.3. Учителю о близорукости. – М., 1990.

Занятие 9.

1. Понятие синдрома "ранний детский аутизм" (РДА). Клинико-психологическая структура дефекта.

2. Особенности психического развития детей с ранним аутизмом первых двух лет жизни.

3. Ребенок с РДА в системе школьного обучения.

4. Психолого-педагогическая корреляция аутистического дизонтогенеза, нормализация психического развития детей.

5. В чем заключаются фобические нарушения? Чем характеризуются познавательные процессы? Какое своеобразие моторики отмечается?

6. Дайте характеристику развитию речи при РДА.

Литература: