- •«Общая и профессиональная педагогика»
- •05050165 Профессиональное обучение (030500)
- •Пояснительная записка
- •Семинарское занятие 1 Педагогика как наука. Система педагогических наук
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 2 Человек и личность: источники и факторы развития
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 3 содержание образования
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 4 Воспитание как педагогическое явление
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 5 обучение в структуре образовательного процесса
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 6 педагогический процесс
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 7 пЕдагог как субъект педагогического взаимодействия. Оценка педагогического мастерства.
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 8 педагогические цели
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 9 педагогические методы
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 10 Педагогические Средства и педагогические формы
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 11 Педагогическое проектирование
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинар 12 управление образовательными системами. Управление системой образования россии
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 13 Инновационные процессы в образовании
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 14 Теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебном учреждении
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 15 Методы и формы организации профессионального обучения
- •Информационно-методическое обеспечение
- •По дисциплине «общая и профессиональная педагогика»
- •030501 Профессиональное обучение
Семинарское занятие 3 содержание образования
Цель занятия: Сформировать представление о структуре содержания образования и факторах, влияющих на отбор содержания образования.
Задачи:
научиться выделять компоненты содержания образования;
уяснить роль государственных образовательных стандартов в формировании содержания образования;
сформировать умение высказывать собственное мнение о перспективах развития содержания образования.
Вопросы для обсуждения
Каковы научные определения содержания воспитания, образования, обучения?
От каких факторов зависит формирование содержания образования?
Сформулируйте принципы и критерии отбора содержания образования (по Ю.К. Бабанскому).
Назовите дидактические концепции, влияющие на формирование содержания образования. Поясните сущность каждой дидактической концепции.
Охарактеризуйте состав и структуру содержания современного российского образования (четыре типа элементов содержания образования по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину).
Приведите пример инновационной структуры содержания образования.
Опишите нормативные документы, отражающие содержание образования (общая характеристика).
Нужны ли государственные образовательные стандарты? В чем заключается их роль в формировании содержания образования?
Творческое задание 1
«Школа для ребенка и школа про ребенка. Школа для тебя и школа про тебя. Труднейшая из педагогических задач: преподавать так, чтобы каждый предмет и каждая тема раскрывали ребенку самого себя, соединяли его с самим собой. Чтобы была математика про тебя, история про тебя, искусство про тебя и чтобы труд раскрывал ребенку, на что он способен», – провозгласили педагоги-новаторы на своей очередной встрече в Бухаре (Поворот. Отчет о пятой встрече педагогов-экспериментаторов // Перемена. 1991. № 2). «Школа для тебя и школа про тебя» – поразмышляйте над этой формулой, которую предстоит наполнить содержанием.
Творческое задание 2
Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Каким образом можно разрешить противоречие между стандартизацией образования и такими принципами государственной политики в области образования, как гуманизация, плюрализм и свобода в образовании?»
Примерный план семинара
Коллективное обсуждение вопросов 1-8.
Представление результатов разработки творческого задания 1 и 2.
Самоконтроль
Сформулируйте чувства и ощущения, которые возникли у вас в результате изучения содержания образования, реализуемого в современной образовательной практике. Как вы относитесь к проблеме формирования собственного содержания образования каждым ребенком в структуре содержания эвристического образования А. В. Хуторского?
Информационно-методическое обеспечение
Основная литература
Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.
Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 10-70.
Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 368 с.
Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск: Изд-во «Университетское», 2002. – С. 10-47.
Дополнительная литература
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С-Пб.: Изд-во «Питер», 2001. – С. 10-31.
Леднев В.С. Содержание образования. – М.: Высш. шк., 1989 – 80с.
Семушина Л.Г. Стандарты уровней профессионального образования, их значение для разработки содержания подготовки специалистов. – М.: Изд-во НИИВО. – 1993. – Вып. 1.
Соколов В.М. Основы проектирования образовательных стандартов. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1996.