Семинарское занятие 7 пЕдагог как субъект педагогического взаимодействия. Оценка педагогического мастерства.

Цель занятия: сформировать представление о сущности педагогической деятельности.

Задачи:

• уяснить функции педагога, его права и обязанности;

• сформировать представление о структуре профессионального потенциала педагога.

Вопросы для обсуждения

1. В чем вы видите основные функции педагога?

2. Каковы отличительные особенности профессии типа «Человек – Человек»?

3. Назовите основные группы педагогических способностей.

4. Из каких компонентов складывается профессиональный потенциал педагога?

5. В чем сущность профессионального самовоспитания педагога?

6. Назовите способы профессионального самовоспитания.

7. Перечислите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.

8. В чем заключаются основы педагогической квалиметрии?

Творческое задание

«…Чтобы диалог учителя с учеником состоялся и имел развивающий результат, должна быть достигнута психологическая готовность к нему и воспитаны определенные способности у педагога». (Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического общения // Советская педагогика. — 1990. — № 12. — С. 68). Согласны ли вы с этим утверждением? Попробуйте предложить систему средств, обеспечивающую формирование готовности к диалогу со стороны учителя.

Примерный план семинара

1. Дискуссия на основе вопросов 1-8.

2. Выборочные представления выполненного творческого задания для коллективного обсуждения во время семинара.

Самоконтроль

Рассмотрите свою деятельность по решению ключевых проблем темы «Учитель и индивидуальный стиль его деятельности». Какие противоречия в изученной теме вами обнаружены? Назовите главные результаты своей деятельности и способы, благодаря которым они получены.

Информационно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Изд-во «Логос», 2002. – С. 132-165.

2. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

Дополнительная литература

1. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика. – 1999. – № 1.

2. Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика. – 1997. – № 5.

3. Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. – 1995. – № 6.

4. Орлов А.А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус // Педагогика. – 1999. – № 7.

5. Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологичного общества // Педагогика. – 1997. – № 5.

6. Синенко В.Я. Профессионализм учителя // Педагогика. – 1999. – № 5.