- •Готовимся к школе под руководством специалистов
- •Что мы считаем важным
- •Что мы можем предложить
- •Технология работы по программе
- •Что представляют собой материалы программы «Сообщество»?
- •Проблема педагогического сопровождения родителей в процессе сотрудничества дошкольного учреждения и семьи на пороге школы
- •Проблемы технологизации педагогического процесса предшколы и современные образовательные технологии
- •Об организации в моу-нош №1 «Центра развития ребёнка – Предшкола»
- •Общие положения
- •Организация работы Предшколы
- •Порядок работы
- •Финансово-хозяйственная деятельность
- •I. Общие положения
- •III. Организация деятельности группы для детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения(Предшкольное обучение)
- •IV. Комплектование групп для детей- старшего дошкольного возраста, не
- •V .Участники образовательного процесса
- •I. Общие положения.
- •II. Цели и задачи образовательного процесса в предшколе.
- •III. Порядок и условия приёма в предшколу.
- •IV. Организация образовательного процесса.
- •Дошкольное образование (Википедия)
- •Предшкольное образование – новое звено в системе общего образования
- •Школа будущего первоклассника
- •Быть ли "предшкольному образованию"? Педагогические колледжи - "за"!
- •Виктор Шудегов, председатель Комитета Совета Федерации по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии рф: «Российские школьники сильно перегружены»
- •Для самых маленьких - "предшкола"
- •Психолого-педагогические основы проектирования и реализации предшкольного образования
- •«Приоритеты» добития образования
- •Вспомним забытое старое!
- •Дошкольная подготовка детей
- •Елена Кравцова рассказывает о дошкольном воспитании
- •Учение понарошку
- •Меня не любят?
- •Справка
- •Проблемы и перспективы развития системы дошкольного образования в современном пространстве изменяющейся России
- •Предшкольное образование: актуальные проблемы и перспективы развития
- •Построение предметно-пространственной развивающей средыв группах предшкольного образования
- •Примерная смысловая маркировка зон, их оборудование и материалы на границах зон
- •Наглядный материал и пособия в группах предшкольного образования
- •«Современные подходы к реализации принципа преемственности в условиях образовательного учреждения инновационного типа»
- •Проблема реализации предшкольного образования в учреждениях дополнительного образования
- •Концепция предшкольного образования в образовательной программе «школа 2100»
- •План работы по организации предшкольного образования
- •Организация образовательного процесса предшкольного образования в моу «Первомайская сош»
- •Особенности мотивационной готовности к школьному обучению у детей из разных регионов россии (хотят ли дошкольники идти в школу?)
- •Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)1
Что мы считаем важным
На наш взгляд, вне всякой зависимости от места проведения занятий, подготавливающих ребенка к школе, они должны быть ориентированы на поддержание и развитие его природной любознательности, желание учиться и достигать значимых целей, на приобретение уверенности в своих возможностях и перспективах, на готовность работать в коллективе (в команде). Навыки чтения, письма, работы с учебными фиксированными заданиями могут и должны быть актуальными для ребенка действиями и личностно значимыми приобретениями, но не самоцелью учителя.
Мы предполагаем, что дети, приходя на занятия по подготовке к обучению в школе, должны включаться в действия, направленные на:
общение;
обсуждение важных для них (детей) событий;
планирование учебных действий;
активную работу, как индивидуальную, так и командную;
рефлексию и оценку результатов.
Возможно ли это? Да, возможно.
Что мы можем предложить
В практике российского образования есть образовательная программа, которая охватывает и детский сад, и школу, то есть обеспечивает ценностно-целевую преемственность между этими образовательными ступенями. Программа, технология которой позволяет организовать эффективную развивающую работу с детьми в течение 1,5—2 часов в день. Программа, технология которой основана на индивидуализации образовательного процесса. Программа, технология которой построена в лучших традициях мирового образования. Программа, которая основана на становлении и развитии у ребенка ключевых компетентностей, обеспечивающих ему готовность самостоятельно учиться в течение всей жизни. Это международная образовательная программа для детей от младенчества до 10 лет «Step by step» (российский вариант названия «Сообщество»).
Программа «Сообщество» является российским вариантом международной образовательной программы «Step by step», разработанной для детей в возрасте от рождения до 10 лет.
Технология работы по программе
Программа представляет собой ежедневные циклы занятий, имеющих определенную структуру.
Структура цикла включает:
1) групповой сбор (место и время, когда дети вместе играют, обсуждают новости и идеи, планируют перспективу и конкретный день);
2) работу в центрах активности (выполнение игровых и учебных дел по собственному плану и по заданию педагогов);
3) итоговый сбор (подведение итогов на основе анализа и самоанализа, а также обсуждение перспектив).
Содержание работы с детьми строится по принципу тематических проектов. Достижения всегда индивидуальны и вместе с тем отражают коллективную динамику. Подобная технология работы позволяет детям приобрести умение общаться в различных социальных ситуациях, планировать и организовывать свою деятельность индивидуально и в команде, осознанно выбирать вид деятельности и выстраивать свои действия, рефлексировать результаты этой деятельности, использовать самые разнообразные источники информации для получения значимого результата, приобретать систему актуальных знаний и практикоориентированных умений. Эти качества и умения, получаемые ребенком на первых образовательных ступенях, становятся основаниями для того, чтобы человек был готов активно и самостоятельно учиться в течение всей жизни.