Пед б 13 Воспитание в образов. Процессе. Противоречия воспитательного процесса

Воспитание - Целенаправленный и организованный процесс формирования личности. (фундаментальная категория педагогики)

В широком смысле В- Целенаправленное формирование личности в условиях спец. организованной воспитателеьной системе, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитаников.

В узком - специальная воспит деят-ть имеющая целью воспитание опр качеств свойств отношения человека

Основной критерий осуществления воспитания явл степень соответствия качествам свойств личности ребованиям в жизни. Для этого воспитание должно осуществляться целенаправленно.

Концепции воспитания: комплексный подход, всестороннее образование личности, концепция формирования образа жизни достойного ч

Характеристики Воспитания:

1) Дискретность (прерывность) 2)Планомерность (есть цель) 3)Вариативность 4) Отдаленность результатов 5)Наличие среды для осуществления воспитания. Восп система- упорядоченная совокупность взаимосвязанных элементов характеризующих воспит пед деятельность

Компоненты воспитания: Объекты (на кого направлено, воспитанник) Цели воспитания. Среда обитания. Отношения возникающие между участниками процесса воспитания. Управление системой воспитания. Движущей силой является наличие противоречий

Типы воспитания:

1.Относятся к первобытному человеку.Дети повторяли действия взрослых. Воспитание в процессе борьбы за воспитание. Всех учили одинаково одним знаниям.

2. По мере развития цивилизации устанавливается второй тип. Обусловлен социальным и имущественным разделением людей. А)Восточный тип воспитания(жесткие требования к выполнению традиц норм и канонов, ограничение индивид свободы, независимости мышления, самостоятельности в обществ жизни)

Б) Западный тип (Греция, преумуществ ориентауция на присутствие разума, наличие творческого начала, индивид развитие человека в сочетании с отношением в обществе)

Принципы Воспитания:

Гуманизация и демократизация воспитания, Единство воспитательного воздействия, Воспитание культуросообразности, Активность личности в воспитании, Сочетание уважения и требо-сти к личности

Закономерности В:

Устойчивые повторяющиеся и существенные связи в восп процессе, реализация кот позволяет добиться результатов в воспитании личности

Эффективность В зависит от:

От сложившихся воспит отношений (авторитет), От сооветствия цели и организации действий по достижению этой цели

От совокупности действия объективных(материально техническое и санитарно гигиенические) и субъективных (воспитание, воспитанники и их взаимодействие), От интенсивности и качетсва взаимоотношениймежду самими воспитанниками

Главная цель В: создание условий для разностороннего гармонич строения личности, ее самоактуализация

Структура восп.процесса представляет собой взаимосвязь основных элементов: целей и содержания, методов и средств, а также достигнутых результатов. Движущие силы и логика воспитательного процесса определяются его фундаментальными, основополагающими характеристиками: диалектичностью, противоречивостью, целенаправленностью, систематичностью, вариативностью, оптимистичностью

На воспитание влияет: природная среда, жизненный мир и иерархия общественных ценностей, семья, школа и вуз, повседневная и профессиональ­ная деятельность, искусство и СМИ

Воспитательный процесс в современных условиях строится на основе реализации принципов гуманизации и гуманитаризации, что обусловлено требованиями модернизации российского образования. Психо­лого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, разработка и апробирование новых образовательных и воспитательных моделей яв­ляются социальным требованием времени.

Педагогический процесс –развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых направленное на достижение заданной цели и приводящие к заранее намеченному изменению свойств и качеств воспитанников

ПедПротив возникают в виде образующегося несоответствия между устаревающими педагогическими представлениями, концепциями, практической организацией формирования личности и новыми, развивающимися, усложняющимися требованиями жизни к растущему человеку. Своевременое выявление и разрешение наметившегося Противоречия есть главная движущая сила совершенствования ПедПроцесса. Противоречия явл движущей силой и источником совершенствования восп-ых отношений педагогов и детей.