Принципы Воспитания:

Гуманизация и демократизация воспитания

Еднство воспитательного воздействия

Воспитание культуросообразности

Активность личности в воспитании

Сочетание уважения и требовательности к личности

Принципы воспитания —общие исходные положения, в кот выражены основные требования к содержанию, методам, организации восп процесса. Отражают специфику процесса воспитания, и в отличие от общих принципов педагогического процесса, рассмотренных нами выше, это общие положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач.

Принцип гуманистической направленности послед-е отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самост субъекту собственного развития; стратегию его взаимодействия с личностью и коллективом в воспитательном процессе на основе субъект-субъектных отношений. Обеспечивает: успешное освоение норм и ценностей; эффективную самореализацию воспитанника как субъекта социализации, развитие рефлексии и саморегуляции; формирование чувства собственного достоинства; ответственности. Целью остается идеал личности всесторонне и гармонично развитой. создание условий для саморазвития личности в гармонии с самой собой и обществом

Принцип природосообразности предполагает, что В должно быть основано: на безусловном приоритете общих законов развития природы; научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов; на учете пола и возраста. Отношение к человеку как части природы, опору на его природные силы и создание для его развития условий, почерпнутых из природы.

Принцип культуросообразности - предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с общечеловеческими ценностями и нормами национальных культур и особенностями, присущими населению тех или иных регионов. Это учет условий, в которых находится человек, а также культуры данного общества, в процессе воспитания и образования. Состояние культуры любого народа выступает в качестве основы, из которой развивается новое поколение людей, поэтому та ступень культуры, на которой находится общество, предъявляет системе образования в целом требование действовать в соответствии с требованиями культуры, чтобы воспитать интеллигентных, образованных людей. Как бы продолжая идеи противопоставления естественного и гражданственного состояния человека

Дифференциация - Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Учащиеся с урав характером легче вовлекаются в совместную деятельность, быстрее утверждают свое личное достоинство и более интенсивно развиваются. Уч с повышенной раздражительностью требуют большей чуткости, уважения и деликатности со стороны сверстников и пед

Принцип персонификации –тактика социального воспитания должны быть направлены на помощь в создании условий для развития личности, исходя из ее приоритета перед группой и коллективом. Требует, чтобы воспитатель: 1) хорошо знал индивид особенности темперамента, черты характера, взгляды, привычки своих воспитанников; 2) умел диагностировать и знал реальный уровень сформированности таких важных личностных качеств, как образ мышления, мотивы, интересы, установки, направленность личности, отношение к жизни, труду, ценностные ориентации и др3) постоянно привлекал каждого воспитанника к посильной для него и все усложняющейся по трудности деят4) своевременно выявлял и устранял причины, которые могут помешать достижению цели, а если не удалось вовремя выявить—изменял тактику

Принцип толерантности Терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения. В этом смысле является редкой чертой характера. Толерантный человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную правоту.

Личностный подход – восприятие человека как личности со своими взглядами и убеждениями.

Новые принципы: ориентация на интересы молодежи, умеренного традиционализма.

Осбенности принципов в:. 1 обязательны и требуют полного и обязательного воплощения на практике. 2предполагают комплексное, т.е. одновременное, а не поочередное и изолированное их применение на всех этапах воспитательного процесса. 3, принципы равнозначны.

Принципы определяются соц.-экономической системой страны.

Эффективность В зависит от:

От сложившихся воспит отношений (авторитет), От сооветствия цели и организации действий по достижению этой цели

От совокупности действия объективных(материально техническое и санитарно гигиенические) и субъективных (воспитание, воспитанники и их взаимодействие), От интенсивности и качетсва взаимоотношениймежду самими воспитанниками

Пед Б 15. Особенности воспитания учащихся учреждений НПО

В-целенаправленное формирование личности в условиях спец. организованной восп системе, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и вос-ов. В-спецальная воспитательная деятельность имеющая целью воспитание опр качеств свойств отношения человека. Для этого В должно осуществляться целенаправленно.

Воспитание как пед явление – целенаправл формирование личности в условиях специально организованной воспит системы.

Концепции воспитания: комплексный подход, всестороннее образ-е личности, концепция формирования образа жизни достойного человека

Закономерности В: Устойчивые повторяющиеся и существенные связи в восп процессе, реализация которых позволяет добиться результатов в воспитании личности