2. Аутосоциометрия.

Исследуются все члены малой группы;

а) список сохраняется тот же, что и в социометрии;

б) аутосоциометрическая карточка составляется по аналогии с социометрической и сбор эмпирического материала проводится одновременно с социометрией;

в) при составлении аутосоциоматрицы строка «количество полученных выборов» берется из социоматрицы.

г) исследуются угаданные выборы путем сравнения социоматрицы и аутосоциоматрицы по соответствующему критерию. совпадения отмечаются окружностью.

д) величина ошибки в осознании каждым членом группы своего положения определяется как разница между количеством полученных и количеством ожидаемых выборов. ошибка с учетом знака – векторная ошибка - указывает на тенденцию к завышению или занижению индивидом своего статуса.

е) составляются аутосоциограммы и сравниваются с социограммами по соответствующим критериям.

3. Мотивация межличностных выборов.

а) проводится экспертная оценка. Способ 1: все члены группы называют значимые для них качества личности, составляется список наиболее важных качеств. Способ 2 – эксперт (руководитель или член малой группы, хорошо знающий группу) составляет список качеств личности, значимых для группы. Способ 3 – три эксперта, хорошо знающих группу (например, классный руководитель, член родительского коллектива, староста группы) составляют список качеств, важных для общения членов групп;

б) составляются карточки качеств личности для сбора эмпирического материала (обычно 3 – 5 качеств);

в) если исследуемая группа небольшая по численному составу (не превышает 10 человек), то желательно, чтобы все ее члены оценили друг друга. Однако, реальные коллективы учебных классов обычно насчитывают 25-35 человек. Поэтому процедура получения взаимооценок усложняется, занимает много времени. В этой ситуации многие члены группы могут уставать и давать формальные ответы. В такой ситуации можно заранее составить список оцениваемых членов группы по данным социометрического исследования (например, которых испытуемый выбрал или отклонил);

г) в данном исследовании обязательно проводится ранговая корреляция Спирмена. Высокие и статистически значимые коэффициенты корреляции свидетельствуют о том, что данные личностные качества мотивируют индивидуальную предпочтительность в исследуемой группе, то есть являются внутренней предпосылкой выбора.

4.Методика уровня развития группы л.И.Уманского.

Методика представлена 18 шкалами, состоящими из полярных утверждений. Оценка осуществляется следующим способом. Предлагается внимательно прочитать каждую характеристику группы, включенную в карту-схему, учитывая, что с одной стороны бланка описаны ее положительные проявления, а с другой – отрицательные и оценить по 5-ти бальной шкале. «5» ставится, если положительное качество проявляется ярко и постоянно, «4» – если оно заметно проявляется в большинстве случаев постоянно, «3» - если качество проявляется лишь изредка, «2» – если заметно и часто проявляется отрицательное групповое качество, «1» – если отрицательное качество проявляется ярко, заметно и постоянно.

Дополнительным материалом данной методики может послужить определение направленности, организованности, подготовленности и психологического единства группы (интеллектуальной коммуникативности, эмоциональной коммуникативности, волевой коммуникативности (по 3 шкалы на каждое качество) и сравнительный анализ этих групповых характеристик.