Виды внимания:

1.Непроизвольное внимание не требует приложения усилий, оно привлекается либо сильным, либо новым, либо интересным раздражителем. Основная функция непроизвольного внимания заключается в быстрой и правильной ориентации в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех объектов, которые могут иметь в данный момент, наибольшее жизненное или личностное значение.

2.Произвольное внимание свойственно только человеку и характеризуется активным, целенаправленным сосредоточением сознания, связанным с волевыми усилиями. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов.

3.Послепроизвольное внимание обнаруживается в тех случаях, когда человек, забыв обо всем, с головой уходит в работу. Этот вид внимания характеризуется сочетанием волевой направленности с благоприятными внешними и внутренними условиями деятельности. В отличие от непроизвольного внимания послепроизвольное внимание связано с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами. Отличие послепроизвольного внимания от произвольного в отсутствии волевого усилия.

Свойства внимания:

1.Объем внимания измеряется количеством объектов (элементов), воспринимаемых одномоментно. Объем внимания является изменчивой величиной, зависящей от того, насколько связано между собой содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал. Последнее обстоятельство необходимо учитывать в педагогической практике, систематизируя предъявляемый материал таким образом, чтобы не перегружать объем внимания учащихся.

2.Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. Легкость переключения внимания зависит и от соотношения между предшествующей и последующей деятельностью и отношения субъекта к каждой из них. Чем больший интерес представляет эта деятельность для человека, тем легче он переключается на нее. Переключение может обусловливаться программой сознательного поведения, требованиями деятельности, необходимостью включения в новую деятельность в соответствии с изменяющимися условиями либо осуществляться в целях отдыха.

3.Распределение внимания – это, во-первых, способность поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько целесообразно для данной деятельности; во-вторых, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам в работе.

4.Устойчивость внимания – это способность длительно задерживать восприятие на определенных объектах окружающей действительности. Устойчивость внимания можно продлить на определенное время, если попытаться отыскать (раскрыть) в том или ином предмете новые стороны и связи, посмотреть на предмет под другим углом зрения. В тех случаях, когда содержание предмета не дает возможности для дальнейшего его изучения, мы легко отвлекаемся, наше внимание колеблется. Другими словами, для поддержания внимания к какому-либо предмету необходимо, чтобы восприятие предмета обнаруживало перед нами новое содержание.

5.Избирательность внимания – это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах.

6.Концентрация внимания проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Сосредоточенность внимания иногда называют концентрацией, и эти понятия рассматриваются как синонимы.

7.Отвлекаемость - это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой.

Отвлекаемость возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Следует различать внешнюю и внутреннюю отвлекаемость внимания. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей. Во время занятий учащихся, как в аудитории, так и дома, должны быть устранены предметы и воздействия, отвлекающие подростков от их основного дела.

Псих 13 ПАМЯТЬ

Память – это форма псих.отражения, закл в закреплении, сохр., воспроизв. и забывании прошлого опыта. Процессы памяти:

Запоминание – это запечатление в сознании чел полученной инф, кот является необх. условием обогащения опыта чел новыми знаниями и формами поведения. Запоминание протекает в 3 формах: запечатление, определяемое как кратковременное и долговременное сохранение материала, предъявлявшегося однократно на несколько секунд; непроизвольное запоминание как сохранение в памяти неоднократно воспринимаемого материала; преднамеренное запоминание (заучивание) как волевое запоминание материала с целью его сохранения. В соответствии с целями деятельности, в которую включено запоминание, оно может быть произвольным или непроизвольным.

Произвольное – это целенаправленная умственная деят-ть, подчиненная опр. мнемической задаче.

Непроизвольное – хар. отсутствием специальной мнемической задачи и запоминание просто сопровождает любую др.деятельность.

З может протекать с различной степенью осмысленности запоминаемого материала, глубиной его понимания. В соответствии с этим обычно различают механическое и смысловое (логическое) запоминание. Осмысленное Запом основывается на логических связях, отражающих преимущественно внешнюю сторону явлений.

Сохранение – удержание в памяти полученных знаний в течение отн длительного периода. Сохранение имеет две стороны: сохранение и забывание. Хранение по-разному осуществляется для эпизодической и семантической памяти. В эпизод памяти хранится инф о различных событиях нашей жизни. Семантическая память служит своего рода каркасом для событий текущей жизни, которые хранятся в эпизодической памяти. Забывание –процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленной инф в памяти.

Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее. Уровни Воспроиз:

• узнавание, возникающее при повторном восприятии объекта;

• воспоминание, осуществляющееся в отсутствие восприятия объекта;

• припоминание, представляющее собой наиболее активную форму воспроизведения, во многом зависящую от ясности поставленных задач;

• реминисценцию, проявляющееся в воспроизведении давно, казалось бы, забытого материала.

Классификация видов памяти.

Характер психической активности, преобладающий в деятельности.

Наглядно-образная память –память на представления, которые возникают на основе ощущений и восприятий (зрительных, слуховых, осязаемых, вкусовых).

Словесно-логическая память –на смысл изложения, его логику, на соотношение между элементами получаемой в словарной форме информации.

Двигательная память –на различные движения и их системы, позволяющая формировать практические и трудовые навыки.

Эмоциональная память – это память на переживания.

Продолжительность закрепления и сохранения информации.

Мгновенная память – это память связана с удержанием точной и полной картины только воспринимаемого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Ее длительность от 0,1 до 0,5 с. Мгновенную память называют – память-образ.

Кратковременная память – это запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия.

Долговременная память – это память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока.

Оперативная память – это сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи.

Характер целей деятельности.

Непроизвольная память – это запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует цель что-либо запомнить или припомнить.

Произвольная память – это запоминание и воспроизведение, в котором присутствует цель что-либо запомнить или припомнить.

Способ запоминания.

Механическая память – это запоминание информации в той форме, в которой она воспринимается.

Смысловая (логическая) память – это запоминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации.

Псих 14, 15 МЫШЛЕНИЕ

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психич процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. М возникает на основе практич деятел из чувственного познания и выходит далеко за его пределы

Функции:

• Установление всеобщих взаимосвязей.

• Понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений.

• Обобщение свойств однородной группы явлений и т.д.

Мыслительные операции С помощью них осуществляется проникновение в глубь той или иной стоящей перед человеком проблемы, рассматриваются свойства составляющих эту проблему элементов, находится решение задачи.

Анализ – расчленение слож. объекта на составляющие его части. Выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, связей отношений С помощью А обнаруживаются наиболее существенные признаки. А помогает выделить самое необходимое.

Синтез – позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому. Анализ и синтез всегда взаимосвязаны.

Сравнение –раскрывает тождество и различие явлений и их свойств, позвол произвести классиф явлений и их обобщение.

Обобщение –позволяющая мысленно объединить предметы и явления по их общим и существенным признакам. Первый, элементарный уровень – соединение сходных предметов по внешним признакам (генерализация). Второго, когда в группе предметов и явлений выделяются существенные общие признаки

Абстрагирование -отражения отдельных существенных в каком-то отношении свойств явлений.

В процессе абстрагирования человек как бы «очищает» предмет от побочных признаков, затрудняющих его исследование в определенном направлении, правильные научные абстракции отражают действительность глубже, полнее, чем непосредственные впечатления. На основе обобщения и абстракции осуществляется классификация и конкретизация.

Классификация – группировка объектов по существенным признакам. В отличие от классификации, основанием которой должны быть признаки, существенные в каком-то отношении, систематизация иногда допускает выбор в качестве основания признаков малосущественных (например, в алфавитных каталогах), но удобных в оперативном отношении.

Конкретизация –познания целостного объекта в совокупности его существенных взаимосвязей, теоретическое воссоздание целостного объекта. Конкретизация является процессом, противоположным абстракции. В конкретных представлениях мы не стремимся отвлечься от различных признаков или свойств предметов и явлений, а наоборот, стремимся представить себе эти предметы во всем многообразии свойств и признаков, в тесном сочетании одних признаков с другими.