Модуль 3. Особенности психи­ческого развития на разных этапах онто­генеза

Комплексная цель модуля: Показать место и значение возрастов жизни в онтогенезе человека, раскрыть психологические характеристики возраста, определить значение знаний психологических закономерностей возрастного развития для построения программ психологического сопровождения онтогенеза развития.

Краткое содержание модуля: Феномен детства как особого возраста жизни. Психологические особенности младенческого возраста. Психологическая характеристика раннего возраста. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Подростковый возраст. Юношеский возраст. Психология зрелых возрастов.

Проектное задание: Подобрать психодиагностические методики, направленные на исследование особенностей психического развития человека в каждом возрастном периоде (от 5 методик): младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст; юношеский возраст, молодость.

При описании методики необходимо указать: название методики; автора; цель; инструментарий (какой материал необходимо подготовить для проведения методики: предметы, специальные бланки, цветные карандаши и т.п.); процедура проведения; процедура обработки; источник (литература).

Тестовое задание к модулю 3.

1. Выберите правильный ответ: Приспособиться к новым условиям жизни новорожденному помогают: а) условные рефлексы; b) безусловные рефлексы; c) слуховые анализаторы. 2. Вставьте правильный ответ: … - простейшая первичная форма самосознания. а) узнавание себя; b) самооценка; c) автономная речь. 3. Установите последовательность формирования высших психических функций по Л.С. Выготскому: а) формируются в совместной деятельности; b) переходят во внутренний план; c) становятся внутренними психическими процессами ребенка. 4. Выберите правильный ответ: Кризис 7 лет – это: а) период рождения социального «Я», переоценка ценностей, возникновение внутренней жизни ребенка, утрачивание детской непосредственности; b) легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх; c) тревожность, демонстративность, вербализм. d) все ответы верны; e) правильного ответа нет. 5. Установите соответствие: Новообразования: а) Возникновение цельного детского мировоззрения, первичных этических инстанций, соподчинения мотивов, личного сознания. b) Развитие произвольности психических процессов и поведения, компетентность. c) Сравнение своего действия с действиями взрослого, развитие восприятия, интеллекта, речи. Возраст: а) младший школьный; b) ранний возраст; c) дошкольный. 6. Комплекс оживлениям включает в себя:

1. улыбку

2. поворот головы к источнику света

3. вокализации

4. сосательный рефлекс

5. двигательную активность конечностей

7.Причина госпитализма заключается в дефиците:

1. общения;

2. движения;

3. жевания.

8. Основными видами депривацин являются:

личностная

a) информационная

b)материальная

c)материнская

d) двигательная

e) сенсорная

f) социальная

9.Основными компонентами психологической готовности к школьному обучению являются: a) социальная зрелость c) эмоциональная зрелость

b) интеллектуальная зрелость d) половая зрелость

10. Основными ценностями какого возраста становятся выбор спутника жизни и профессиональная деятельность?___________________________

Ключ: 1-b; 2-a; 3-a.b.c; 4-a; 5:1-b, 2-c,3-a;6-a,c,e;7-a; 8-все, кроме:a,e; 9-a,b,c;10-молодость.

Шкала оценки результатов:

За каждый правильный ответ, совпадающий с ключом – один балл.

0-6 балла – оценка «неудовлетворительно».

7-8 баллов – оценка «удовлетворительно».

9-10 баллов – оценка «хорошо».

11-12 баллов – оценка «отлично».

Список рекомендуемой литературы:

1. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997

2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

Модуль 4. Психологическое сопровождение развития человека

Комплексная цель модуля: Охарактеризовать доминирующую в отечественной психологии идею о возрастно-психологическом подходе к психологическому сопровождению развития, показать специфику возрастного анализа проблем развития, определить стратегии и тактики психологической помощи.

Краткое содержание модуля: Возрастосообразность в психологическом сопровождении развития человека. Проблемы коррекции психического развития в детском возрасте. Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития.

Проектное задание: Подготовить исследовательский проект по одной из тем.

1. Психолого-педагогическое сопровождение детских деятельностей.

2. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения в подростковом/юношеском возрасте.

3. Психологическое сопровождение кризиса подросткового возраста/кризиса средних лет.

4. Психологическое сопровождение готовности дошкольника к обучению в школе.

Тестовое задание к модулю 4.

1. В каком возрасте сложнее всего приспособиться к нормам «чужой» культуры?

   1. Подростковом;

   2. Пожилом;

   3. Юношеском.

2. Как по-другому называют «календарный» возраст?

1. Условный;

2. Абсолютный;

3. Социокультурный.

3.Уровень умственного развития, который достигается ребенком в сотрудничестве со взрослым называется:

1. уровнем актуального развития;

2. уровнем потенциального развития;

3. зоной ближайшего развития;

4. зоной опережающего развития.

4. Интериоризация – это:

1. преобразование предметной деятельности в структуру внутреннего плана;

2. защитный механизм личности;

3. получение, переработка и хранение информации, полученной человеком из вне;

4. интуитивное знание.

5. В основе концепции психического развития Г.С. Холла лежит:

1. собственное наблюдение за процессом психического развития своего ребенка;

2. теория поэтапного формирования умственных действий;

3. биогенетический закон Геккеля;

4. эпигенетический принцип развития Э. Эриксона.

6. Восстановите правильную последовательность развития детского мышления:

1. наглядно- образное;

2. словесно-логическое;

3. наглядно-действенное.

7. Теория развития психического развития Э. Эриксона называется:

1. эпигенетическая;

2. культурно-историческая;

3. психосексуальная;

4. социального научения.

8. Согласно Л.С. Выготскому, соотношение обучения и развития следующее:

1. обучение должно идти на шаг впереди развития;

2. обучение не должно опережать развитие;

3. обучение и есть развитие.

9. По мнению Д. Б. Эльконина, в младенческом возрасте ведущим видом деятельности ребенка является:

1. учебная деятельность;

2. предметно-манипулятивная деятельность;

3. эмоциональное общение со взрослыми;

4. игра.

10. Приписывание детьми явлениям природы и окружающим предметам человеческих качеств Жан Пиаже связывает с:

1. артификализмом;

2. госпитализмом;

3. антропоморфизмом;

4. эгоцентизмом.

Ключ:1-b; 2-b; 3-c; 4-a; 5-c; 6-c,a,b; 7-a; 8-a; 9-c; 10-c.

Шкала оценки результатов:

За каждый правильный ответ, совпадающий с ключом – один балл.

0-6 балла – оценка «неудовлетворительно».

7-8 баллов – оценка «удовлетворительно».

9-10 баллов – оценка «хорошо».

11-12 баллов – оценка «отлично».