2.Назовите формы аттестации уровня компетентности педагога.

Каждому аттестующемуся педагогу предоставляется право свободного выбора способности и возможности в конкретных условиях его деятельности. Для прохождения аттестации учитель может выбрать любую форму, что дает ему возможность представить уровень владения всеми видами педагогической деятельности, а также полученные результаты.

При выборе любой из предложенных форм эксперты смогут оценить:

1. качество анализа самим педагогом результатов своей педагогической деятельности;

2. уровень теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих реализацию педагогической технологии;

3. способность разрабатывать проекты своей деятельности;

4. знание профессиональной литературы и умение ею пользоваться;

5. культуру устной и письменной профессиональной речи учителя.

Но необходимы и общие требования к выбираемым формам:

1. Независимо от выбранной формы прохождения аттестации педагог представляет собственную методическую систему, применяемую им технологию обучения (развития, воспитания), т.е. модель, включающую:

- реализуемую цель (планируемый результат),

- средства диагностики;

- дидактическую составляющую: содержание, применяемые методы, формы, средства, контрольно-коррекционные мероприятия;

- личностную составляющую, т.е. приемы личной работы, педагогическую технику, окрашенные индивидуальными особенностями педагога (манера поведения, такт, интуиция, характер сложившихся отношений в системе учитель – ученик и т.д. ).

2. При любой форме прохождения аттестации педагог дает возможность эксперту оценить профессиональные знания, умения, достигнутые результаты (достижения учащихся, результаты собственной инновационной деятельности), т. е. эксперт должен охарактеризовать все показатели для оценки уровня профессиональной компетентности.

3. Для оценки продуктивности педагогической деятельности, помимо результатов внутришкольного контроля, педагогического мониторинга, могут быть использованы дополнительные показатели, предложенные учителем. Такие показатели отражают специфику работы аттестуемого, результаты его личного, индивидуального вклада в развитие учащихся, отличающего данного педагога от других, компетентности учащихся.

4. Содержание любой выбранной формы аттестации должно носить прогностический характер: помимо отчета о достигнутом за прошедший период, учитель на основе самоанализа обозначает

проблемы, перспективные направления последующего периода своей профессиональной деятельности.

5. Содержание представляемого учителем материала (аттестационной работы) должно быть связано с основными направлениями развития образовательного учреждения, его спецификой, методической темой, над которой работает педагогический коллектив.

3. Выделите основные признаки государственного управления.

Функции государства выражаются в осуществлении государственного управления. Государственное управление – это целенаправленная деятельность государства в лице его органов и должностных лиц по упорядочению общественных отношений в различных сферах жизни общества.

Государство выступает по отношению к обществу субъектом управления. Государственное управление обладает рядом особенностей:

1. В процессе его осуществления реализуются задачи, функции и интересы государства.

2. Функции управления осуществляются специальными субъектами, формируемыми государством. данные субъекты действуют по поручению государства.

3. Для осуществления своих функций субъекты государственного управления наделяются необходимыми полномочиями государственно-властного характера.

4. Субъекты государственного управления действуют в рамках, устанавливаемых для них государством в соответствующих нормах права.

Понятие «государственное управление» надо рассматривать с двух позиций. С первой позиции под государственным управлением понимается управление делами государства, которое осуществляется всеми органами государства и во всех ветвях власти – законодательной, исполнительной и судебной.

Вторая позиция – подзаконная, юридически властная, организующая деятельность особой группы субъектов (органов, должностных лиц), состоящая в практическом исполнении задач и функций государства в процессе руководства экономической, административно-политической и социально-культурной областями.

Функции государства реализуют все государственные органы, которые осуществляют единую государственную власть. В рамках единства государственной власти существует разделение труда, в основе которого лежат различия в формах и методах реализации функций государства. Соответственно выделяются самостоятельные виды государственной деятельности. Для каждого вида государственной деятельности характерно специфическое назначение. Например: особый субъект – государственный орган, особые методы деятельности.