Раздел 2. Методы и средства обучения психологии

Тема 2.1. Методы обучения психологии

Классификация методов обучения. Словесные, наглядные и практические методы обучения психологии.

Понятие активных методов обучения и их классификация (В.Я. Ляудис).

Использование методов программированного обучения на занятиях психологии.

Проблемность как принцип обучения. Методы проблемного обучения в преподавании психологических дисциплин. Проблемная задача, проблемный вопрос, проблемное задание. Проблемная ситуация и правила её создания (Матюшкин А.М.). Процесс решения проблемы учащимся: 1) создание проблемной ситуации; 2) формирование гипотез разрешения; 3) проверка решения с систематизацией полученной информации.

Применение методов интерактивного обучения в курсе психологии: эвристическая беседа; метод дискуссии; метод «мозгового штурма»; метод «круглого стола»; метод «деловой игры»; конкурсы практических работ с их обсуждением.

Характеристика игр, применяемых в учебном процессе.

Тренинги. Основные принципы работы тренинговых групп. Трудности, встречающиеся в ходе проведения тренингового занятия и пути их преодоления.

Тема 2.2. Специфика методов преподавания психологии в детском саду и школе

Классификация методов ведения занятий по психологии в детском саду и начальной школе. Индивидуально-групповая работа с детьми в режиме диалога «психолог-ребенок» с использованием устной и письменной речи. Обращение к элементам тренинга. Игра, как основной метод преподавания психологии в дошкольном возрасте. Игры и игровые упражнения, используемые при работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками.

Специфика и классификация методов преподавания психологии в средней и старшей школе (Забродин Ю.М., Попова М.В.). Активные групповые методы социального тренинга. Метод творческого самовыражения. Методы психической саморегуляции и тренировки психических функций. Метод экспрессии. Метод чтения вслух. Метод интроспективного анализа. Метод по развитию творческого самочувствия. Рефлексивный тренинг.

Тема 2.3. Средства обучения психологии и методика работы с ними

Понятие средств обучения и их классификация. Психологическая литература: разнообразие приёмов работы с текстом. Наглядные пособия и методика работы с ними. Требования к наглядности. Аудиовизуальные средства обучения. Методика использования учебного фильма.

Раздел 3. Организационные формы обучения и методика их применения

Тема 3.1. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам

Лекция как основная форма организации обучения психологии. Общие требования к проведению лекционных занятий. Содержательность лекции. Факты, включаемые в содержание лекций. Научная обоснованность отбора материала. Научные понятия в содержании лекций. Приёмы раскрытия содержания понятия: логическое определение через ближайший род и видовое отличие; использование нескольких определений одного понятия; исторический аспект в разъяснении психологических понятий; последовательное разъяснение существенных признаков понятия; сопоставление понятий. Глубина анализа материала (анализ фактического материала). Цельность и структурные особенности лекций по психологии.

Этапы и приёмы лекции на отдельную тему.

Реализация системы методов в лекционных курсах: лекция-монолог, эвристическая беседа, лекция-визуализация, лекция-дискуссия, лекции вдвоем, лекция – пресс-конференция, лекции с заранее запланированными ошибками.

Формирование лекционного мастерства: работа над конспектом, планом, резюме лекции; структура конспекта лекций, реализация дидактических требований к каждому разделу содержания лекции.

Критерии оценки качества лекции (схема анализа лекционного занятия).