- •Композиция
- •Основные законы композиции
- •Закон целостности
- •Закон контрастов
- •Закон новизны
- •Закон подчинённости
- •Закон жизненности
- •Закон воздействия
- •Дискурсивный — рассудочный; в логике — основанный на рассуждении, состоящем из последовательного ряда логических звеньев, каждое из которых зависит от предыдущего и обусловливает последующее.
- •Сущность творчества и его процессов
- •Творчество
- •Чувства
- •Мышление
- •Воображение
- •Вдохновение
- •Интуиция
- •Художественный талант
- •Мировоззрение
- •Эстетический и художественный вкус
- •Мастерство
- •Замысел
- •Художественный образ
- •Определённость
- •Типическое
- •Правила композиции
- •Объективность и субъективность
- •Эстетика в художественном образе
- •Сюжетно-композиционный центр
- •Симметрия
- •Асимметрия
- •Параллельность
- •Расположение главного на втором плане
- •Портретное расположение
- •Законы композиции
- •Приёмы композиции
- •Горизонтали и вертикали
- •Диагональные направления
- •Средства композиции
- •Штриховые линии
- •Светотень
- •Законы линейной, воздушной и цветовой перспективы
- •Интерьер
- •Портрет и однофигурная сюжетная картина
- •Сюжетно-тематическая картина
- •Композиция в графике
- •Композиция книги
- •Композиция в монументальном искусстве
- •Композиция в декоративно-прикладном искусстве
Композиция
Рассмотрим композицию еще в одном значении, еще в одной функции — как учебный предмет.
Анализируя развитие композиции как специальной учебной дисциплины в историческом аспекте, можно увидеть, что на этот предмет всегда оказывали влияние композиционные достижения великих мастеров. Естественно, это находило отражение и в практике преподавания изобразительного искусства. Производим и продаем: ленточная пилорамаАлтай-900. Предлагаем пилорамы.
Композиция как учебный предмет появилась значительно позже, чем такие дисциплины, как рисунок и живопись. Вначале изучение композиции сводилось лишь к сочинению картины на библейские, мифологические, позже на сказочные и свободные темы. Отставание композиции как учебного предмета связано с тем, что сочинение произведений искусства признавалось долгое время делом сугубо индивидуальным и весьма сложным, доступным ограниченному кругу учеников. Художники-педагоги считали, что их главная задача — научить рисовать и писать красками, и как итог обучения предлагали ученикам сочинить эскиз, а на основе его и картину. Конечно, исходя из своего личного творческого опыта, педагоги давали выпускникам школы какие-то общие указания, но все же создание картины не выделялось четко в специальный предмет. Более позднее формирование композиции как самостоятельной учебной дисциплины обусловлено так же и тем, что процесс сочинения, создания произведения действительно очень сложен, он представляет собой своего рода творческий феномен; явление во многом интуитивное, трудно поддающееся изучению. Установка, замена, врезка замков - установка дверных замков. Установка и замена замков.
В настоящее время композиция как учебный предмет находится в стадии становления и развития. Это связано с тем, что нет научного обоснования учебного предмета «композиция», в том числе его теоретической части. А это, в свою очередь, зависит в целом от степени разработанности теории композиции как науки.
Недооценка, а порой и отрицание необходимости композиции как учебного предмета, особенно в период формирования советской художественной школы (20 — 30-е годы), тормозили творческое развитие молодых художников. Нередко и сейчас встречаются педагоги, считающие главным в творчестве интуитивное начало, «озарение». Однако практика доказала необходимость обучения композиционным навыкам как начинающих художников, так и преподавателей изобразительного искусства.
Без знания истории искусств невозможно по-настоящему понять значение и роль композиции, рисунка, живописи. В то же время, владея рисунком, живописью, композицией, студенты приобретают необходимые знания и умения для глубокого анализа произведений мастеров, познают специфику рисунка, картины, скульптур и т. д. При изучении истории искусства они проникают в тайны мастерства, в творческую лабораторию великих художников. Освоив основные законы композиции, выведенные из практики работы мастеров прошлого и современных художников, они будут увереннее подходить к решению собственных творческих задач.
Композиция как учебный предмет ставит своей целью: обучение, воспитание студентов в области композиции в изобразительном искусстве, развитие их творческих способностей, повышение познавательной активности.