17 Вопрос(краеведение после войны)

Краеведческое движение в Белоруссии, прерванное фашистской оккупацией, возобновляется сразу же после окончания Великой Отечественной войны. Оно развива­ется по двум направлениям — государственное краеве­дение (восстановление и начало деятельности научно-ис­следовательских институтов, вузов, музеев, библиотек, широкое распространение тематических экспедиций АН БССР и т. д.) и школьное краеведение.

На огромную роль краеведения в учебной и внеклас­сной работе школ указал съезд учителей Белоруссии, состоявшийся в 1945 г. Съезд призвал педагогические коллективы республики снова ввести в практику обуче­нии и воспитания молодого поколения такие формы и методы краеведческой работы, как экскурсии, прогулки, поиск и изучение местных памятников истории, собира­ние фольклора, предметов культуры и искусства, созда­ние краеведческих кружков, музеев.

Летом 1946г. по инициативе московских пионеров и школьников тысячи учащихся нашей страны совершили путешествия по родному краю. Походы и экскурсии вылились в массовое движение краеведов, но изучению истории СССР, ее неисчерпаемых природных богатств.

Весной 1947г в БССР был создан Республиканский совет по организации и проведению походов и экскурсий, в который вошли виднейшие ученые Белоруссии, представители ЦК ЛКСМБ, Министерства просвещения БССР.

Совет Министров БССР обязал местные органы влас­ти оказать юным краеведам всяческую помощь в организации и проведении походов и экскурсий.

Количество юных путешественников в 1948г. воз­росло до 140 тыс. В следующем году в одних только многодневных походах на большие расстояния участво­вало свыше 30 тыс. школьников Белоруссии. Изучая родной край, ребята побывали на новостройках пятилет­ки, промышленных предприятиях, в колхозах, совхозах своих районов, областей, в местах исторических сраже­ний Советской Армии

Наряду с походами и экскурсиями, прочно вошедши­ми во внеклассную работу школ, изучение края осуще­ствлялось и в школьных краеведческих кружках.

Большое значение в развитии краеведения Белорус­сии сыграло постановление ЦК КП Белоруссии и Сове­та Министров БССР от 19 июня 1965 г. «О создании Бе­лорусского добровольного общества охраны памятников истории и культуры» - массовой общественной органи­зации, признанной содействовать осуществлению меро­приятий партии и правительства по охране памятников истории и культуры и использованию их в деле комму­нистического воспитания советского народа, повышения его образования и культуры.

19 Вопрос(Школьное краеведение)

Школьное краеведение – всестороннее изучение учащимися близлежащей местности в соответствии с учебными и воспитательными задачами, стоящими перед школой.

В школьном краеведении выделяется два основных вида краеведческой работы:

1. работа, определяемая программой и выполняемая классом под руководством учителя в установленное расписанием время;

2. работа во внеурочное время.

Краеведческая работа по программе в большинстве случаев проводится в форме экскурсии всего класса, а также в виде постоянных или периодических наблюдений. Эта работа является строго обязательной и призвана дать учащимся тот минимум краеведческих знаний, который необходим для осуществления краеведческого принципа практики обучения.

Краеведческий принцип в обучении – это использование знаний учащихся по местным наблюдениям в качестве основы для изучения всего курса (предмета).

Перед внеурочной краеведческой работой наряду с учебными ставятся и научные цели. Для лучше её организации создаются кружки, краеведческие общества и иные формы внеурочного школьного краеведения.

Все формы краеведческой работы находятся в тесной взаимосвязи: используют одни и те же источники (документы архивов, материалы и документы экспедиций, краеведческую литературу, воспоминания участников и очевидцев исторических событий и т.д); занимаются одними и теми же объектами изучения; одинаковые методы познания (метод исторического исследования, непосредственного наблюдения и др.). Краеведы-любители знакомятся с методами исследования в современной науке и опираются на данные научного краеведения. Общим для всех форм краеведения является также бережной отношение к историко-культурному наследию – прошлому, потребность в сохранении и пропаганде памятников истории и культуры. Однако перед научным краеведением, общественным и школьным, имеются и существенные различия как по содержанию и методам работы, так и по задачам исследования.

В школьном и общественном краеведении внимание прежде всего сосредоточено на учебно-воспитательных, познавательных и культурно-просветительных целях, в научном краеведении в основе исследования лежит объект изучения. Пути и методы научного краеведния, а также объект изучения вытекают из задач развития той или иной отрасли знания и осуществляются в плановом порядке.

Участие в краеведческой работе духовно обогащает людей, содействует углублению общего образования, прививает навыки глубоких самостоятельных наблюдений и исследований.