Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям и лабораторным работам

Профилактика и коррекция трудностей

участников образовательного процесса (интеллект)

Направление: 050400.68 - Психолого-педагогическое образование

Профиль: 050400 (МАГ ПО) - Психология образования

Квалификация (статус) – Магистр психолого-педагогического образования

Форма обучения: очная, 5 курс, 10 семестр (Приём 2011)

План семинарских занятий

Семинар № 1

Тема: Закономерности, условия и движущие силы развития интеллекта в онтогенезе

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема условий, движущих сил развития интеллектуальных способностей в психологии.

2. Психофизиология способностей: врожденные свойства нервной системы, различие «природного» и генетического, возможности влияния на генотип.

3. Роль обучения и деятельности в развитии способностей.

Задания:

1. Выписать основные подходы к решению проблеме условий развития интеллекта в психологии, привести примеры.

2. Выписать свойства нервной системы, влияющие на разные типы способностей.

3. Охарактеризовать основные походы к проблеме соотношения обучения и психического развития.

Основная литература:

1. Коломинский Я.П., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Питер, 2004.

2. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учебное пособие для студ. сред. пед.уч. заведений / Под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд.,стереотипное. - М. : Академия, 1998.

Дополнительная литература:

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических и психологических направлений и специальностей. – М., 2004.

Семинар №2 Тема: Интеллектуальное развитие в условиях современного образования

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие интеллектуальных способностей как приоритетная задача современного образования.

2. Понятие о развивающем обучении.

3. Проблема связи содержания образования и развитие способностей.

4. Ориентация современных образовательных программ на развитие интеллекта.

Задания:

1. Выписать определение понятия развивающего обучения, принципы развивающего обучения.

2. Определить связь содержания образования и развития способностей.

3. Дать характеристику развивающих программ (Например: Г. Домана, Дж. Рензулли, Блума, С. Кейплан, А.Н. Занкова, В.В. Давыдова, А.М. Матюшкина).

Основная литература:

1. Зимняя и.А. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических и психологических направлений и специальностей. – м., 2004.

Дополнительная литература:

2. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: учебное пособие для студ. выс. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000.

Семинар № 3-4 Тема: Типы и причины нарушений интеллектуального развития учащихся

Вопросы для обсуждения:

1. Причины нарушений интеллектуального развития и трудностей в освоении образовательных программ у детей и подростков.

2. Типы нарушений интеллектуального развития и трудности освоения образовательных программ.

Задания:

1. Выписать причины нарушений интеллектуального развития и трудностей в освоении образовательных программ у детей и подростков.

2. Выписать типы нарушений интеллектуального развития.

Основная литература:

1. Коломинский Я.П., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Питер, 2004.

   Дополнительная литература:

2. Барт К. Трудности в обучении. Ранее предупреждение: учебное пособие для вузов : пер. с нем. / К. Барт. - М. : Академия, 2006.

3. Безруких М.М. Ребенок идет в школу: учебное пособие / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. - 4-е изд., перераб. - М.: Академия, 2000.

4. Костяева В.Н. Нестандартный ребенок. - М.: Айрис Пресс, 2004.