Методические рекомендации по подготовке

к семинарским и лабораторным занятиям для студентов ОДО

Детская психология

Направление: 540600 (050700.62) Педагогика

Профиль:: 540605 Технологии подготовки специалиста дошкольного образования

Форма обучения: очная - 2 курс, 4 семестр

Преподаватели: доцент Чернокова Т.Е., ассистент Савищева Т.В.

План семинарских занятий семинар № 1

Тема: предмет, задачи и методы детской психологии

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет и задачи возрастной психологии. Понятия возраст, психическое развитие.

2. Детская психология как раздел возрастной психологии. Ее предмет.

3. Детство как социокультурный феномен. Основные характеристики детства.

4. Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация (А.В. Запорожец).

5. Методы возрастной психологии.

-Понятия методология, методологические принципы, метод исследования.

-Классификация методов возрастной психологии.

Задания:

1. Выписать предмет и задачи детской психологии(1; 3).

2. Выписать понятия возраст (календарный, биологический, психологический), психическое развитие, филогенез, онтогенез (3).

3. Выписать закономерности психического развития(3).

4. Перечислить возрастные периоды(3).

5. Выписать парадоксы детства, доказать, что содержания и продолжительность детства зависит от общественных и исторических условий(2).

6. Выписать понятия метод, методология, методологические принципы(3).

7. Составить таблицу «Характеристика эмпирических методов и специфика их применения в детской психологии» (4; 5).

Литература:

Основная:

1. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб для студ. высш. учеб заведений. - М.,2009.

Дополнительная:

2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2010.

3. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд. – М.,1990.

4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.,1994.

5. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.Л. Практикум по детской психологии. – М. 1995.

Семинар № 2

Тема: основные проблемы детской психологии

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема условий и движущих сил психического развития.

- Особенности представлений об условиях и движущих силах психического развития ребенка в биогенетических теориях (Ст. Холл), бихевиоризме (Д. Уотсон), психоанализе (З. Фрейд) и генетической психологии Ж. Пиаже.

- Понятие о предпосылках, факторах, условиях и источниках психического развития в теории культурно-исторического развития Л.С. Выготского.

- Понятие о движущих силах психического развития ребенка в отечественной психологии. Понятие о деятельности, ведущей деятельности, структура деятельности, механизм ее развития (А.Н. Леонтьев).

2. Проблема соотношения обучения и психического развития ребенка в детской психологии.

- Подход к проблеме соотношения обучения и психического развития ребенка в бихевиоризме, концепции Ж. Пиаже.

- Понятие о развивающем обучении в культурно-историческом подходе (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов), понятие «зоны ближайшего развития».

- Типы и особенности обучения в раннем и дошкольном возрасте.

3. Проблема периодизации психического развития ребенка в детской психологии.

- Подход к проблеме в биогенетических теориях, психоанализе и генетической психологии.

- Критерии периодизации Л.С. Выготского – Д.Б. Эльконина.

- Стабильные и критические возрасты. Психологическая природа, особенности и типы кризисов.

- Эпохи и стадии детства (Д.Б. Эльконин).