- •Предмет, об’єкт і основні категорії педагогіки. Функції педагогіки.
- •Система педагогічних наук:
- •Поняття про процес навчання.
- •Принципи навчання
- •Стандартизація освіти в основній школі. Базовий навчальний план середньої загальноосвітньої школи.
- •Структура Базового плану:
- •Структура типової навчальної програми:
- •Форма навчання як категорія дидактики
- •Урок — основна форма організації навчання
- •Інші форми організації навчання
- •Методи навчання
- •Класифікація методів навчання за ю.К. Бабанським (цілісний підхід до навчального процесу)
- •Контроль і оцінювання результатів навчально-виховної діяльності
- •Методи контролю
- •Функції оцінювання
- •Теорія виховання
- •Принципи організації виховного процесу:
- •Основні концепції виховання у зарубіжній педагогіці.
- •Методи виховання
- •Моральне виховання
- •Громадянське і правове виховання
- •Естетичне виховання
- •Трудове виховання
- •Фізичне виховання
- •Виховання дітей, що потребують підвищеної педагогічної уваги
- •Форми взаємодії школи і родини
- •I. Організаційна робота з сім’єю
Трудове виховання
Трудове виховання – це ціннісно-змістовна взаємодія вихователя й вихованця, що забезпечує формування готовності учня до трудової діяльності в умовах ринку
Основні види трудової діяльності: навчальна праця; трудове навчання; суспільно-корисна праця; продуктивна праця; самообслуговуюча праця.
Профорієнтація — це науково обґрунтована система соціально-економічних, психологічних, виробничо-технічних та індивідуальних заходів, спрямованих на надання допомоги учням у професійному самовизначенні згідно з особистими здібностями, можливостями, покликанням і розрахунку потреб суспільства.
Основними формами профорієнтаційної роботи у сучасній школі визначені – урок, позакласна і позашкільна робота.
Основними складовими системи профорієнтації у загальноосвітній школі є:
професійна освіта;
професійна консультація;
професійний відбір;
професійна адаптація;
професійна діагностика;
практична спроба трудової діяльності.
Фізичне виховання
Фізичне виховання –– складова частина загального виховання; соціально-педагогічний процес, спрямований на зміцнення здоров’я й загартування організму, гармонійний розвиток форм, функцій і фізичних можливостей людини, формування життєво важливих рухових навичок та умінь.
Зміст фізичного виховання об’єднує три основні компоненти:
оздоровчий (оптимізація форм і функцій організму людини);
розвивальний (підвищення рівня рухових здібностей);
освітній (розширення й удосконалення обсягу знань, рухових навичок і вмінь).
Функції фізичного виховання як соціально-педагогічного процесу:
виховна
освітня
розвиваюча
оздоровчо-гігієнічна
просвітницька
Виховання дітей, що потребують підвищеної педагогічної уваги
Важковиховувані діти – категорії учнів, у яких під впливом несприятливих для їхнього розвитку соціальних, психолого-педагогічних та медико-біологічних факторів відбувається порушення моральних ставлень до навчання та норм поведінки, зниження або втрата почуття відповідальності за свої вчинки.
Педагогічно занедбані діти – діти, за якими не має належного догляду в сім’ї та з якими погано впораються вчителі в школі
Обдарованість – це системна інтегральна якість психіки людини, яка розвивається на протязі життя і визначає можливість досягнення нею більш високих (незвичайних, неабияких) результатів в одному чи декількох видах діяльності в порівнянні з іншими людьми.
Талант – високий ступінь розвитку обдарованості, що дозволяє отримати продуктивний результат діяльності, який відзначається новизною, досконалістю, суспільною й особистісною значущістю.
Геніальність – найвищій ступінь обдарованості, сутністю якого є відкриття, соціально-значущі для суспільства, розвитку науки і культури.
Форми взаємодії школи і родини
I. Організаційна робота з сім’єю
1. Форми позаурочної діяльності (похід, екскурсія, вечір, турнір, змагання … )
2. Загальношкільні форми позакласної роботи: (вечір зустрічей випускників, шкільний туристичний злет, свято останнього дзвоника, випускний вечір …)
3. Створення пришкільних таборів праці й відпочинку, дальні походи високої категорії складності, поїздки по містах, за кордон.
4. Участь у профорієнтаційній роботі.
5. Ведення факультативів і гуртків.
6. Участь у роботі ради школи, шкільного і класного батьківського комітету.
7. Матеріальна допомога в реалізації шкільних справ.
8. Участь у формах пізнавальної діяльності: спільні огляди знань, творчі звіти по предметах, дні відкритих уроків, свято знань і творчості, турніри знавців.
9. Сімейні конкурси.
II. Підвищення педагогічної культури батьків (лекція, бесіда, практикум, конференція, зустрічі за круглим столом, відкриті уроки, педагогічна дискусія, рольові ігри, індивідуальні тематичні консультації, батьківські збори).