Вариант 6.

1. В

2. Б

3. 1-в; 2-г; 3-е; 4-а; 5-б; 6-д

4. Понятие, суждение, умозаключение

5. интенсивность

• новизна, необычность

• ослабление действия раздражителя

• подвижность объекта

• интересы

• чувства (эмоциональное внимание)

• ожидание

• потребности

• апперцепция

6. воспроизведение

7. Б

8. В

9. Погруженность в себя, необщительность, интеллектуализированность мышления, потребность в одиночестве в трудную минуту

10. Г

11. отрицательное влияние современной школы на здоровье детей;

• авторитарный стиль преподавания и руководства учебным заведением;

• унификация образовательного процесса в учебных заведениях, ограничивающая вариативность и гибкость учебных планов и программ;

• бюрократизм и формализм в системе образования;

• дидактоцентризм; предметоцентризм;

• недостаточный уровень качества подготовки выпускников средней школы;

• продолжающийся отток преподавательских кадров из системы образования, феминизация и старение педагогического корпуса;

• кризис воспитания.

12) Проявление заложенной природой социальности, духовности, уникальности человека.

Вариант 7.

1. юридическая, инженерная, педагогическая, психология труда, психология управления

2. 1- б, 2-в; 3- а

3. В

4. Механическая

5. Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга

6. А

7. Сангвиник

8. Подражание, многократное повторение действия, сознательные целенаправленные усилия.

9. А

10. Общая педагогика, возрастная педагогика, народная педагогика, специальная (коррекционная) педагогика, прикладные отрасли

11. 1-в; 2-а; 3-б

12. Объективное творчество – новые теории, научные открытия, произведения искусства, субъективное – новые для личности способы познавательной деятельности, открытие новых смыслов в прежней деятельности.

Вариант 8.

1. г

2. носит субъективный характер

3. умение выдвигать новые задачи и находить решения, не прибегая к помощи других

4. образы воображения – новые по отношению к воспринимаемым, а образы восприятия – отражение действительности

5. кратковременная, оперативная, долговременная

6. 

7) 1-в; 2- а; 3-г; 4-д; 5-б.

8) Холерик

9) Восемь последовательно сменяющих друг друга этапов

10) Б

11) б

12) способность открытия нового знания

• появление новых мотивов, целей учебной деятельности;

• владение новыми (для личности) способами деятельности;

• импровизационность как способность внезапно принимать решения;

• расширение поля интеллектуальной активности;

• креативность.

Вариант 9.

1. а

2. 1- в; 2-д; 3-б; 4-а; 5-г

3. Б

4. В

5. Интерес, необычность материала

6. …отношений …. связей

7. Флегматик

8. совокупность ее представлений о себе, выражающейся в «концепции» – «Я» и оценка личностью этих представлений – самооценка

9. а, в, г, е

10. б

11. а

12. междисциплинарная наука, изучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости (примерно от 30 до 50 лет) и при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии – акме.

Вариант 10.

1. б, в, д, е

2. В

3) б – 1. Мотивация (желание решать задачу)

д – 2. Анализ проблемы

г – 3. Поиск решения

ж – 4. Логическое обоснование решения

а – 5. Реализация решения

е – 6. Проверка найденного решения

в – 7. Коррекция решения

4) Психика– отражение – познавательный процесс – память – словесно-логическая память

5) А

6) Развитие личности возможно только в социальной среде.

• Активность личности – условие ее развития.

• Развивающаяся личность проходит одни и те же стадии, но с индивидуальными особенностями

• В развитии личности существуют периоды, чувствительные к усвоению определенных знаний, норм, отношений (сенситивные периоды).

7. Б

8. а, б, в, е

9. В чем суть конфликта?

Кто участники конфликта?

Каковы позиции и интересы участников конфликта?

Каковы эмоциональные взаимоотношения?

10. В

11) младенчество (от рождения до одного года);

раннее детство (1 – 3 года);

дошкольное детство (3 – 6 лет);

младший школьный возраст (6 – 10 лет);

младший подростковый (10 – 12 лет);

старший подростковый (12 – 14 лет);

ранний юношеский (15 – 17 лет);

юношеский (18 – 23 года);

молодость (23 – 30 лет);

ранняя зрелость (30 – 40 лет);

поздняя зрелость (40 – 55 лет);

пожилой возраст (55 – 65 лет);

старость (65 – 70 лет);

долгожительство (старше 70 лет).

12) А

Вариант 11.

1. В

2. всякое последующее запоминание тормозит предыдущее

3. В

4. Б

5) Б

6 )

7) стремление продолжать себя в других, желание «быть настоящей личностью»

8) В

9) Г

10) мезафакторы, макрофакторы, микрофакторы

11) книги, периодическая печать, СМИ, интернет;

• исследовательская деятельность;

• обучение на разных курсах;

• работа (по основной или сопутствующим специальностям);

• хобби.

12) 1-б, 2-г; 3-д, 4-в, 5-а

Вариант 12.

1. практика (опыт)

2. запоминание лучше проходит в том случае, если человек ставит перед собой задачу запомнить "всерьез и надолго"

3. передача информации, внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми

4. А

5. Эмпатия

7. В

8. А

9. Б

10. 1 – в, з, к; 2 – а, б, е, ж; 3 – г, д, и, л.

11. Уважение к людям,

    • уважение к природе,

    • умение прогнозировать,

    • умение творчески подходить к жизни

12. а, в, г, е

Вариант 13.

1. Внутренний мир человека

2. сразу после запоминания;

через 20–30 минут;

через день;

через 2–3 недели.

При этом повторение должно быть активным

3. Б

4. В

6. Б

7. Б

8. Жесты, мимика, пантомимика, позы, зоны общения

9. образовательные стандарты, учебные планы и программы;

   • учреждения образования;

   • государственные органы управления образованием

10. 1–г, 2–б, 3–а, 4–в

11. Реальные, потенциальные, латентные

12. Признание своей профессиональной деятельности как наилучшей для самореализации собственной личности;

Осознание своих способностей, интересов, жизненных приоритетов и мотивов поведения, способность к дружескому взаимодействию с другими людьми, независимо от их индивидуальных особенностей

Наличие знаний, умений и навыков, позволяющих наиболее полно реализовать способности в профессиональной деятельности

Способность к целенаправленным волевым усилиям, необходимым для реализации стремления быть компетентным профессионалом