- •197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15. Предисловие
- •Глава 1 . История психодиагностики. Введение
- •1.1. Предыстория психодиагностики
- •1.2. Истоки психодиагностики как науки. Психологическое тестирование*
- •1.2.1. Френсис Гальтон и измерение индивидуальных различий
- •1.2.2. Умственные тесты Дж. Кеттелла
- •1.2.3. Вклад а. Бине в измерение интеллекта
- •1.2.4. Чарльз Спирмен и структура интеллекта
- •1.3. Психодиагностика в XX в.
- •1.3.1. Развитие психодиагностики в период с 1901 г. До конца 1920-х гг.
- •1.3.2. Кризис
- •1.3.3. Развитие психодиагностики с 1930-го по 1939 гг.
- •1.3.4. Развитие психодиагностики в 1940-е гг.
- •1.3.5. Развитие психодиагностики в 1950-е гг.
- •1.3.6. Развитие психодиагностики в 1960-е гг.
- •1.3.7. Развитие психодиагностики в 1970-е гг.
- •1.3.8. Развитие психодиагностики в 1980-е гг.
- •1.3.9. Развитие психодиагностики в 1990-е гг.
- •1.4. Тестирование в образовании
- •1.5. Психодиагностика в дореволюционной России и в ссср
- •Заключение
- •Глава 2. Психодиагностика как наука
- •2.1. Понятие психодиагностики
- •2.2. Предмет и структура психодиагностики
- •2.3. Психодиагностика и смежные направления исследований
- •2.3.1. Психодиагностика и дифференциальная психология
- •2.3.2. Психодиагностика и психометрия
- •2.3.3. Психодиагностика и психологическая оценка
- •2.4. Психодиагностический метод и диагностические подходы
- •2.5. Тест как основной инструмент психодиагностики
- •2.5.1. Понятие теста. Виды тестов
- •2.5.2. Компьютеризированные и компьютерные тесты
- •2.5.3. Об «объективных» тестах личности
- •2.5.4. Адаптация зарубежных тестов
- •2.6. Психологический диагноз
- •2.7. О диагностике черт личности и «измеренной индивидуальности»
- •2.8. Психодиагностический процесс
- •2.8.1. Этап сбора данных
- •2.8.2. Этап переработки и интерпретации
- •2.8.3. Этап принятия решения
- •2.9. Этика психодиагностического обследования
- •Заключение
- •Глава 3. Психометрические основы психодиагностики: основные этапы конструирования теста
- •3.1. Определение количества заданий (спецификация теста)
- •3.2. Разработка заданий
- •3.3. Оформление теста
- •3.4. Пилотажное исследование
- •3.5 Анализ заданий
- •3.6. Определение надежности теста
- •3.7. Факторный анализ
- •3.8. Валидность теста
- •3.9. Стандартизация теста
- •Заключение
- •Глава 4. Измерение интеллекта
- •4.1. Подходы к определению интеллекта
- •4.2. Тесты для измерения интеллекта, их виды
- •4.3. Структура интеллекта
- •4.3.1. Иерархические теории структуры интеллекта
- •4.3.2. Модель интеллекта по Терстоуну
- •4.3.3. Модель интеллекта по Гилфорду
- •4.3.4. Модель интеллекта по Айзенку
- •4.3.5. Модель интеллекта по Кеттеллу
- •4.3.6. Модель интеллекта по Стернбергу
- •4.3.7. Концепция генерального фактора: вчера и сегодня
- •4.4. Распределение тестовых оценок интеллекта
- •4.5. Интеллект и наследственность
- •4.6. Интеллект и биологическая среда
- •4.7. Интеллект и половые различия
- •4.8. Интеллект и питание
- •4.9. Интеллект и социокультурная среда
- •Iq детей, родители которых занимают высшее, среднее и нижнее места в профессиональной иерархии сша*
- •4.10. Различия в интеллекте, обусловленные возрастом
- •4.11. Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью их рождения
- •Iq детей в связи с очередностью их рождения (п. П. Блонский, 1929)
- •4.12. Интеллект: предпосылки и детерминанты
- •4.13. Интеллект и личность
- •Заключение
- •Глава 5. Личностные опросники
- •5.1. Виды опросников, формы вопросов и представления результатов
- •5.2. Проблема достоверности личностных опросников. Факторы, детерминирующие ответы на вопросы
- •5.2.1. Фальсификация и установки на ответы
- •5.2.2. Понимание вопросов и изменчивость ответов
- •5.2.3. Психометрический парадокс
- •5.2.4. Обобщенный анализ факторов, детерминирующих ответ
- •5.3. Личностные опросники и теории личности
- •Заключение
- •Глава 6. Проективная техника
- •6.1. Предыстория проективной диагностики
- •6.2. Проекция: от феномена к принципу исследования
- •6.2.1. Проекция как психологический феномен
- •6.2.2. Проективная гипотеза и проективные методики, их виды
- •6.2.3.Роль стимула в проективных методиках
- •6.3. Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности
- •6.4. Бессознательное и проективные методики
- •6.5. Проективные методики или «объективные тесты»?
- •6.6. О разработке проективных методик
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение
- •Содержание
- •Глава 1 . История психодиагностики. Введение 4
- •Глава 2. Психодиагностика как наука 56
- •Глава 3. Психометрические основы психодиагностики: основные этапы конструирования теста 82
- •Глава 4. Измерение интеллекта 97
- •Глава 5. Личностные опросники 139
- •Глава 6. Проективная техника 155
Заключение
Использование личностных опросников в психодиагностике имеет давнюю историю. По своей популярности среди психологов-практиков они уже не одно десятилетие занимают первое место в ряду инструментов оценки личности. Разнообразие этих методик столь велико, что, наверное, трудно найти то качество или тип личности, для измерения которых не было бы разработано соответствующих опросников. Предпочтительное использование опросников психологами-практиками, сталкивающимися с необходимостью оценки личности, вполне понятно. Простота применения, сравнительная легкость в обработке данных были и остаются весьма привлекательной стороной личностных опросников. При этом нередко остаются в тени проблемы, связанные с достоверностью быстро и легко полученных результатов. Рассмотренные в этой главе исследования позволяют взглянуть на процесс формирования ответов на вопросы (утверждения), которые мы предлагаем нашим обследуемым, выявить в этом процессе наиболее слабые, с точки зрения достоверности результатов, звенья. Наконец, что немаловажно, такой подход позволяет понять то, что ответы обследуемых формируются под влиянием весьма значительного количества факторов, одним из которых может быть, например, то свойство личности, которое мы стремимся измерить.
Непосредственное отношение к достоверности получаемого с помощью опросников знания о личности имеют теоретические взгляды их разработчиков. Очень трудно представить опросник, в основе которого не было тех или иных представлений о личности, ее структуре. Эти представления могут быть неявны и достаточно просты, как в так называемых эмпирических опросниках. За другими опросниками (и их немало) стоят теории личности, разрабатываемые в течение длительного времени, более того – теории, нередко претендующие на универсальность. Именно поэтому в данной главе было уделено достаточно много места анализу такого личностного измерения, как «психотизм».
Подводя итоги нашему рассмотрению проблем, связанных с личностными опросниками, еще раз подчеркнем, что данные, получаемые с их помощью, имеют вероятностно-ориентирующее значение, они не готовая истина о субъекте, а основа для дальнейшего изучения личности.
Глава 6. Проективная техника
Я предпочитаю смотреть на проективную психологию как на психологию протеста... С методологической и концептуальной точек зрения можно рассматривать проективную психологию как воплощение серьезного мятежа против многих из основных течений теоретической психологии...
Лоуренс Абт
Устойчивый интерес психологов к проективной диагностике сохраняется уже более полувека. Различные проективные методики широко используются в практике исследования личности во всех областях современной психологии. С их помощью не только получают какие-либо знания о личности. Нередко они служат рабочим инструментом для проверки тех или иных теоретических положений. О важности места, которое проективные методики занимают в современной психодиагностике, свидетельствуют регулярно проводимые в течение многих лет международные конгрессы*, созданные во многих странах специальные научные институты и общества, публикуемые на разных языках периодические издания. На формирование проективного похода к диагностике личности оказали (и оказывают) влияние разные, порой противостоящие друг другу психологические теории. Каждая из них в той или иной мере наложила свой отпечаток на понимание сущности проективного процесса, осмысление, интерпретацию диагностических данных. В итоге фактически образовалась особая область психологических исследований, которая выходит за рамки психодиагностики и имеет общепсихологическое значение.
* Очередной, XVII конгресс по Роршаху и проективным методикам будет проходить в сентябре 2002 г. в Риме.
В советской психодиагностике первые упоминания о проективных методиках (тогда было принято написание «прожективные» тесты) появляются в конце 1960-х гг. Надо сказать, что появление этого типа диагностической техники не вызывало сколь-нибудь заметного энтузиазма со стороны академической психологии. В сознании многих влиятельных советских психологов проективные методики напрямую связывались с психоанализом, считались его порождением. Установление такой связи, естественно, закрывало путь этим тестам в практику. Какое-то время психологам, начинавшим в те годы работу с ними, приходилось прибегать к своего рода эвфемизмам, называя их «перцептивными методиками» или, как автор этих строк, «слабоструктурными зрительными стимулами».
В этой главе будут рассмотрены предыстория проективной техники и учение о проекции как психологическом механизме, предложена классификация проективных методик, их теоретическое обоснование и отношение к бессознательному психическому, читатель познакомится со спорами между «проективистами» и «объективистами», наконец, получит ответ на вопрос о том, стоит ли сегодня разрабатывать новые проективные тесты.