Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

Северодвинский филиал

ПРОГРАММА

государственного экзамена «Русский язык и литература

с методикой преподавания»

Специальность 032900 (050301.65)

Теория языка и история русского языка

Современный русский литературный язык

Теория литературы и история русской литературы

Теория и методика обучения русскому языку

Теория и методика обучения русской литературе

Северодвинск

2005

Пояснительная записка

Государственным образовательным стандартом по специальности 032900 «Русский язык и литература» предусмотрена обязательная итоговая государственная аттестация студентов в форме защиты выпускной квалификационной работы и государственного экзамена.

Целью государственной аттестации является установление уровня специальной подготовки выпускника университета в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и определение степени его подготовленности к выполнению профессиональных задач.

Государственный экзамен является междисциплинарным и предполагает комплексную проверку знаний и умений по профилирующим дисциплинам специальности «Русский язык и литература» – теория языка, современный русский литературный язык и история русского языка; теория литературы и история русской литературы; теория и методика обучения русскому языку и литературе – независимо от тематики выпускной квалификационной работы.

Профессиональная подготовленность студентов по квалификации «Учитель русского языка и литературы» включает три основных учебных модуля, с ориентацией на проверку которых составлена настоящая программа: теоретико-методологический; историко-аналитический; практико-ориентированный.

Теоретико-методологический учебный модуль объединяет такие направления, как теоретико-дисциплинарное (русский язык и литература, проверяется посредством устных ответов на теоретические вопросы), методологическое (теория и методика обучения русскому языку и литературе, проверяется посредством решения практических задач), психолого-педагогическое (проверяется опосредованно: через вопросы и задания по методикам преподавания дисциплин).

Историко-аналитический модуль состоит из двух элементов: историческое развитие филологического знания и современное состояние науки, в соответствии с которыми сгруппированы вопросы данного модуля, выносимые на междисциплинарный госэкзамен.

Практико-ориентированный учебный модуль включает комплекс дисциплин, направленных на овладение студентом практическими умениями и навыками, необходимыми учителю русского языка и литературы в профессиональной деятельности (филологический анализ текста, стилистика, культура речи, риторика, методика преподавания дисциплин). Проверяется соответствие выпускника требованиям к его практической готовности для работы в образовательных учреждениях различного типа.

На подготовку к государственным экзаменам студентам предоставляется не менее 7 дней. Государственный экзамен проводится в устной форме.

Продолжительность подготовки выпускника к устному ответу составляет не менее 1 часа. Длительность устного ответа по трем вопросам междисциплинарного экзамена должна составлять не более 30 минут.

Государственный экзамен принимается комиссией по билетам. Экзаменационный билет включает 2 теоретических вопроса по дисциплинам предметной подготовки (первый по дисциплинам лингвистического цикла; второй по дисциплинам литературоведческого цикла) и практическое задание по теории и методике обучения русскому языку или литературе. Программа государственного экзамена строится в соответствии со структурой билета.

Требования к государственному экзамену

При проведении итогового междисциплинарного экзамена учитываются требования Государственного образовательного стандарта, утвержденного Минобразования России 14.04.2004 (регистрационный номер № 367 пед/сп). В соответствии с указанным документом профессиональная подготовка выпускника (его готовность к выполнению профессиональных функций) определяется следующими знаниями, умениями и навыками:

– знает основы общих и специальных теоретических дисциплин;

– владеет современными теориями и технологиями лингвистического, литературоведческого и историко-литературного образования;

– способен использовать исторический опыт и современные достижения филологической и педагогической науки в практической деятельности;

– готов к осознанному выбору и освоению образовательных программ;

– имеет навыки методического обеспечения образовательного процесса;

– готов разрабатывать развивающие и коррекционные программы с учетом особенностей личности;

– владеет комплексом приемов, позволяющих эффективно вести работу по социализации учащихся и формированию общей культуры личности.

Критерии оценки государственного экзамена

При определении оценки государственного экзамена рекомендуется руководствоваться следующими требованиями:

– Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплин в их значении для приобретаемой профессии.

– Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший полное знание учебного материала, показавший систематический характер знаний по дисциплине.

– Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала, но допустивший погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий.

– Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении заданий.

К погрешностям принципиального характера следует отнести:

– Отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета.

– Отсутствие навыков анализа текста.

– Несформированность понятийного аппарата.

– Отсутствие умения систематизировать приобретенные знания, отсутствие навыков анализа, умения обобщать изученный материал и делать выводы.

– Недостаточная сформированность культуры речи.

Вопросы к гэк

История русской литературы.

1. Жанровая система литературы средневековой Руси (слово, житие, поучение, повесть, летопись и др.)

2. Характеристика основных этапов истории русской литературы ХI ‑ ХVII вв.

3. «Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы.

4. Жанр оды в русской литературе ХVIII в. (М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин).

5. Классицизм в русской литературе ХVIII в.

6. Сентиментализм в русской литературе ХVIII в.

7. Комедии Д.И. Фонвизина. Новаторство драматурга.

8. Басня как жанр в русской литературе. Художественное своеобразие басен И.А. Крылова.

9. Своеобразие русского романтизма (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, поэты-декабристы и др.).

10. Жанровое и идейно-тематическое своеобразие лирики А.С. Пушкина. Ее нравственные уроки.

11. Роман «Евгений Онегин» – первый русский реалистический роман в стихах.

12. Народ и история в драматургии и прозе А.С. Пушкина.

13. Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.

14. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» – первый русский философский и психологический роман в прозе.

15. Своеобразие творческого пути Н.В. Гоголя: от романтизма к реализму. Духовный путь писателя.

16. Литературно-эстетическое своеобразие русского реализма 2-й половины ХIХ века.

17. Повествовательные жанры в литературе 2-й половины ХIХ века.

18. Специфика русской драматургии XIX века (А.С. Грибоедов, Н.В. Гоголь, А.Н. Островский, А.П. Чехов и др.).

19. Специфика тургеневского реализма.

20. Русская поэзия 50 ‑ 80-х годов ХIХ века.

21. Идейно-художественное своеобразие творчества Ф.М. Достоевского.

22. Нравственные искания героев романов Л.Н. Толстого.

23. Реализм на рубеже ХIХ – ХХ веков. Черты эпохи. Стилевое многообразие. (В. Гаршин, А.П. Чехов, Л. Андреев и др.).

24. «Вечные» темы в творчестве И.А. Бунина.

25. Символизм, его эволюция в русской литературе (В. Брюсов, А. Блок, А. Белый и др.).

26. Акмеизм как литературное направление (Н. Гумилев и О. Мандельштам).

27. Футуризм как литературное направление, его неоднородность: И. Северянин, В. Хлебников, В. Маяковский и др.

28. Проза писателей первой волны русской эмиграции. Общая характеристика (Д. Мережковский, И. Шмелев, Б. Зайцев, В. Набоков, Г. Газданов, М. Алданов и др.).

29. Жанровое и тематическое разнообразие литературы третьей волны эмиграции (В. Аксенов, С. Довлатов, И. Бродский и др.).

30. Концепция героя в творчестве М. Горького.

31. Концепция революции и гражданской войны в литературе ХХ века (А. Фадеев, Б. Пильняк, М. Булгаков, И. Бабель, А. Толстой, Н. Островский, М. Шолохов и др.).

32. Жанр антиутопии в русской литературе ХХ века (Е. Замятин и А. Платонов).

33. «Маленький человек» советской эпохи в произведениях М. Зощенко, М. Булгакова, М. Шукшина.

34. Жанр философского романа (повести) в литературе ХХ века (М. Булгаков, Б. Пастернак, Л. Леонов, Ю. Трифонов и др.).

35. Жанр поэмы в русской литературе ХХ века (С. Есенин, В. Маяковский, А. Ахматова, М. Цветаева, А. Твардовский и др.).

36. Русская поэзия второй половины ХХ века. Темы. Проблемы. Образы. Анализ творчества двух поэтов (по выбору): Н. Заболоцкий, Б. Пастернак, К. Симонов, А. Тарковский, Вл. Соколов, Н. Рубцов, Д. Самойлов, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Б. Ахмадулина.

37. Проблема героя в «возвращенной литературе». (Л. Чуковская, А. Бек, Ю. Домбровский, В. Дудинцев, А. Солженицын, В.  Шаламов и др.).

38. Тема Великой Отечественной войны в художественной и документальной литературе ХХ века. (К. Воробьёв, В. Богомолов, В. Кондратьев, В. Быков, Ю. Бондарев, Б. Васильев, В. Гроссман, Г. Владимов, С. Алексиевич, А. Адамович, Д. Гранин и др.).

39. Библейские сюжеты в литературе ХХ века («Иуда Искариот» Л. Андреева, «Мастер и Маргарита» М. Булгакова, «Факультет ненужных вещей» Ю. Домбровского, «Плаха» Ч. Айтматова и др.).

40. Основные тенденции в драматургии второй половины ХХ века (А. Вампилов, В. Розов и др.).

Теория языка

1. Теория языка, ее место в структуре современной лингвистики. Многоаспектность языка как объекта науки. Функции языка.

2. Специфика речевой деятельности. Становление речевого общения в онтогенезе и в филогенезе. Речь как осуществление и объективация языка.

3. Понятие типов коммуникации и коммуникативной ситуации. Межличностная и массовая коммуникация. Уровни коммуникативной компетенции.

4. Специфика языка как общественного явления. Становление и развитие социолингвистики как особого направления языкознания. Современная проблематика.

5. Понятие методов исследования. Роль философских взглядов в конкретных науках. Специальные методы, их лингвистические основы. Аспекты исследований.

История русского языка

1. Отражение в системе русского языка праславянских процессов.

2. Процесс падения редуцированных и его следствия в истории русского языка.

3. Унификация типов склонений имен существительных.

История русского литературного языка

1. Понятие литературного языка. Функционирование литературного языка в донациональную и национальную эпоху.

2. Роль М.В. Ломоносова в истории русского литературного языка.

3. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка.

Современный русский литературный язык

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия

1. Единицы фонетического уровня языка.

2. Состав и система фонем русского языка с позиций Московской фонологической школы.

3. Акцентно-просодические единицы русского языка.

4. Принципы русской графики и орфографии. Ведущий принцип русской орфографии.

Лексикология. Фразеология. Лексикография

1. Словарный и фразеологический состав в системе языка. Знаковая природа слова. Лексическое значение слова.

2. Полисемия и омонимия в лексике. Семантическая структура многозначного слова. Источники лексической омонимии.

3. Системные отношения в лексике. Лексико-семантическая парадигма. Понятие семантического поля и лексико-семантической группы. Отношения синонимии, гипонимии, антонимии и конверсии между их членами.

4. Вопрос об объеме фразеологии. Основные концепции фразеологизма.

1. Хронологическая и социолингвистическая стратификация русской лексики. Причины изменений в лексике и фразеологии русского языка.

Морфемика. Морфонология. Словообразование

1. Морфемика как научная и учебная дисциплина. Классификация морфем русского языка.

2. Морфемная структура русского слова в синхронном и диахроническом аспектах.

3. Задачи дериватологии. Единицы словообразования.

4. Словообразовательные процессы и способы словообразования.

Морфология

1. Понятие грамматической формы и грамматического значения. Система грамматических категорий в русском языке.

2. Части речи в русском языке. Критерии разграничения частей речи.

3. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды. Морфологические категории имени существительного.

4. Имя прилагательное, имя числительное и местоимение. Лексико-грамматические разряды.

1. Глагол. Значение. Морфологические признаки. Синтаксические функции. Типы спряжения глаголов в русском языке. Причастие и деепричастие как особые глагольные формы.

1. Система морфологических категорий глагола.

2. Служебные части речи в русском языке.

Синтаксис

1. Основные единицы синтаксического уровня языка.

2. Вопрос о словосочетании как единице синтаксиса. Типология подчинительных словосочетаний.

3. Предложение как синтаксическая единица коммуникативного уровня, его дифференциальные признаки. Структурно-семантические типы простого предложения: двусоставные и односоставные предложения. Типология односоставных предложений.

4. Главные и второстепенные члены предложения, их значение и способы выражения.

5. Осложнение простого предложения. Предложения с однородными членами. Предложения с обособленными членами. Осложнение предложения присоединенными членами.

6. Сложноподчиненное предложение. Структурно-семантическая классификация сложноподчиненных предложений.

7. Сложносочиненное и бессоюзное сложное предложение. Принципы их классификации.

1. Текст как объект лингвистического исследования. Категории текста.

2. Принципы русской пунктуации. Понятие пунктограммы. Трудные случаи русской пунктуации.