- •1 Принципы и методы изучения истории. Функции исторического знания.
- •2 Общая характеристика развития государств Древнего Востока.
- •3 Древняя Греция и Древний Рим – античные государства, основные их достижения.
- •4 Основные этапы формирования российского государства, факторы (географический, геополитический, формационный) определяющие особенности российской государственности.
- •5 Форм.Гос. Вост слав
- •6 Общая характеристика периода раннего средневековья (V-XI вв.) Западной Европы
- •7.Образование древнерусского государства. Его политическая и социальная структура.
- •8 Культ древ руси и принятие христианства
- •9 Феод раздробл
- •10 Народы Руси в борьбе за национальную независимость против монгольской, немецкой, датской и шведской агрессии. Причины установления монгольского ига и его последствия.
- •11.Формирование крупных централизованных государств в Западной Европе в период классического средневековья (XI-XIV вв.).
- •12.Образование русского централизованного государства. Особенности процесса объединения русских земель вокруг Москвы.
- •13.Имперская власть и общество Византийской империи.
- •14 Завершение процесса формирования единого русского государства. Правление Ивана III и Василия III.
- •15 Страны Западной Европы в эпоху зарождения капиталистических отношений (XV-XVII вв.).
- •16 Реформы Ивана IV Грозного: направленность, содержание, результат. Опричнина и ее современные оценки.
- •17 «Смутное время» в России (конец XVI в. - начало XVII в.). Борьба русского народа с польско-шведской интервенцией.
- •18 Политическое и социально-экономическое состояние России после преодоления «смуты» - в XVII в.
- •19.Геополитическое и социально-экономическое состояние России в результате петровских преобразований. Превращение России в военно-бюрократическую империю.
- •20.Образование сша (2-ая половина xviiIв.). Конституция сша 1787 г.
- •21 Россия в эпоху Екатерины II. Особенности российского «просвещенного абсолютизма».
- •22 Традиции и новаторство в процессе формирования в России XVIII века новой социокультурной среды. Развитие просвещения, культуры и науки.
- •23 Буржуазно-демократические революции в Европе. Образование национальных государств.
- •24 Государственные преобразования в России первой четверти XIX в. Правление Александра I.
- •26. Декабристы
- •27 Основные направления деятельности государственной власти в годы правления Николая I.
- •28. Особенности культурного развития России в первой половине XIX в.
- •29. Общественно-политические движения первой половины XIX в.: либеральные концепции западников и славянофилов. Социальная доктрина революционных демократов.
- •30. Крестьянская (аграрная) реформа 1861 года, ее особенности и историческое значение.
- •31. Содержание буржуазных реформ 60-70-х годов XIX в. (земская, судебная, военная, реформа в области просвещения). Контрреформы Александра III.
- •32. Особенности процесса становления и развития капитализма в России во 2-ой половине XIX в. - начале хх в.
- •33. Народническое движение в 70-80- е годы XIX в.: программные цели, задачи и причины их краха.
- •34. Культура России второй половины XIX века.
- •35. Хх век во всемирно-историческом процессе.
- •36. Первая российская революция 1905-1907 гг.: причины, характер, общественно-политические итоги.
- •37. Рождение парламентаризма в России. Реформы п. Столыпина: условия проведения, цели, результаты.
- •38. Классификация и особенности формирования политических партий в России в начале хх в.
- •39. Программы и деятельность политических партий социалистической ориентации в условиях революции 1905-1907 гг.
- •40. Первая мировая война (причины, характер) и ее влияние на европейское развитие и российское общество.
- •41. Февральская революция 1917 г. И ее социально-политические последствия. Три кризиса временного правительства.
- •42. Расстановка политических сил в стране в период после июльских событий и до октябрьского вооруженного восстания 1917 г.
- •43. Альтернативы исторического развития России в после февральской революции. Октябрьская революция 1917 г. Второй Всероссийский Съезд Советов. Значение принятых решений.
- •44. Первые политические и социально-экономические мероприятия Советской власти в период с октября 1917 г. И до начала гражданской войны.
- •45. Экономическая и социальная политика в годы интервенции и гражданской войны в рсфср. Причины победы большевиков.
- •46. Нэп: цель, задачи, особенности, причины свертывания .
- •47. Этапы движения народов Советских республик к государственному единству. Образование ссср и принципы его национальной политики.
- •48. Мировой экономический кризис 1929 г. И «великая депрессия». Альтернативные пути выхода из кризиса.
- •49. Индустриальная революция в ссср: цели, источники финансирования, особенности процесса форсированной индустриализации в 20-30-е годы XX в.
- •50. Стратегия и тактика коллективизации в Советском Союзе: ее причины, методы и итоги.
- •51. Решение социальных вопросов и культурные преобразования в ссср (20-30-е годы XX в.).
- •52. Советский Союз и мир в 20-30-е гг. XX в.
- •53. Вторая мировая война: причины, характер, периоды.
- •54. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: цели, характер, периодизация.
- •55. Создание антигитлеровской коалиции. Выработка союзниками глобальных стратегических решений по послевоенному переустройству мира (Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции).
- •56. Сопротивление фашистским захватчикам на оккупированных врагами территориях. Организация партизанского и подпольного движения.
- •57. Социальные истоки победы ссср над фашисткой Германией в годы Великой Отечественной войны. Советский тыл в годы войны.
- •58. Итоги и уроки Второй мировой войны.
- •59. Изменения в расстановке политических сил в мире после разгрома блока фашистских государств во Второй мировой войне. Начало «холодной войны».
- •60. Основные тенденции и проблемы развития ссср в послевоенные годы (1945-1953 гг.). Восстановление разрушенного народного хозяйства.
- •61. Политические и экономические реформы н.С. Хрущева: замыслы и причины неудач. Социальная политика в 50-60-е гг. XX столетия.
- •62. Военно-стратегический паритет между ссср и сша и его значение.
- •63. Успехи ссср в области просвещения, культуры и науки, освоение новых технологий и прорыв в космос.
- •64. Период «перестройки» в ссср (1987-1991 гг.). Замыслы и ее практические результаты.
- •65. Причины и последствия распада ссср. Создание снг.
- •66. Становление суверенной Российской Федерации. Переход к рыночным отношениям и их социальные последствия.
- •67. Конституционный кризис в сентябре-октябре 1993 г. И ликвидация советской системы.
- •68. Культура современной России (1991г. – ххi в.).
- •69. Социально-экономическое положение Российской Федерации в начале ххi в.
- •70. Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.
22 Традиции и новаторство в процессе формирования в России XVIII века новой социокультурной среды. Развитие просвещения, культуры и науки.
В 18 веке ускорились темпы культ. Развития, что связано с развитием экономики. Светское направление в искусстве - ведущее, пришел конец диктату церкви в определении характера русской культуры, разрозненные знания по различным отраслям стали превращаться в науку. Во 2-ой половине открыто прозвучала критика крепостн. строя. Установились постоянные контакты со странами Евр. На смену пронизанной религиозн. мировоззрен. культуре 9-17вв. приходит новая культура. Ее черты: светкость, демократизм, открытость в контактах с культ. др. стран. В искусстве 1-ой пол.18в. господствовал стиль барокко, во 2-ой-классицизм, кот. в конце века сменился сентиментализмом.1701 г.- в Москве основана Школа матем. и навигационных наук. Вслед за ней открыты Артиллерийская, Инженер., Медиц. и др. 1708 г. -ввели гражданский печатный шрифт взамен церковнослав. И переход к араб. цифрам. Образование стало еще одной привилегией господствующего класса. В середине 18 в. сложилась система замкнутых сословных школ. Выдающееся событие- в 1775г. создание Моск. Университета по проекту Ломоносова. 1725 г.- открытие Академии наук., начато составление карт, проводились геологические разыскания. Ломоносов сыграл огромную роль как организатор руской науки. Проблемы преодоления отсталости страны были центральными в общественно- полит. мысли России 1-ой четв. 18 в. В центре крестьян. вопрос. Русск. литературу обогатили своими произведениями Ломоносов, Фонвизин, Радищев, Державин, Крылов и др., кот. творили в стиле классицизма. В живописи в то время творили Лосенко, Угрюмов. Для их полотен характ – ны отвлечен. хар –р образов, условность колорита, подражание позам антич. образов. Примером классицизма в архитектуре явл – ся памятник Петру 1 Э.М. Фальконе. Расцвет сентиментализма связан с творч. Карамзина(“Бедная Лиза”).В архитект. – в парковых ансамблях., в живописи в чувствит. сюжетах. В портрете – углубление реалистического образа. Это хар – но и для скульптуры. 1756г. – в Петербурге учрежден 1 –ый в России государств. театр., положено начало балету в России. Одним из важнейших результ. развит. культуры был процесс складывания русской нации.
Просвещение На грани XIX в. в России числилось 550 учебных заведений и 62 тыс. учащихся. Эти цифры показывают подъем грамотности в России и вместе с тем ее отставание по сравнению с Западной Европой: в Англии в конце XVIII в. насчитывалось в одних только воскресных школах более 250 тыс. учащихся, а во Франции количество начальных школ в 1794 г. доходило до 8 тыс. В России же в среднем училось лишь два человека из тысячи.Социальный состав учащихся в общеобразовательных школах был чрезвычайно пестрым. В народных училищах преобладали дети мастеровых, крестьян, ремесленников, солдат, матросов и т. д. Неодинаков был и возрастной состав учащихся -в одних и тех же классах обучались и малыши и 22-летние мужчины.Немалую роль в развитии просвещения в России сыграли так называемые солдатские школы -общеобразовательные училища для солдатских детей, преемники и продолжатели цифирных школ петровского времени. Это -наиболее рано возникшая, самая демократическая по составу начальная школа того времени, обучавшая не только чтению, письму, арифметике, но и геометрии, фортификации, артиллерии. Второй тип школ в России XVIII в.- это закрытые дворянские учебные заведения: частные пансионы, шляхетские корпуса, институты благородных девиц и т. д., всего более 60 учебных заведений, где обучалось около 4,5 тыс. дворянских детей.К третьему типу учебных заведений относятся духовные семинарии и школы. Их насчитывалось 66, в них обучалось 20 393 человека (только православные школы). Это были также сословные школы, предназначаемые для детей духовенства; разночинцев в них, как правило, не принимали. Главной задачей этих школ была подготовка преданных церкви и царю священников, но воспитанники семинарий получали и общее образование и нередко становились проводниками грамотности в своих приходах. Небольшое количество (около двух десятков) специальных школ (горные, медицинские, штурман-ские, межевые, коммерческие и др.), а также основанная в 1757 г. Академия художеств, представляли четвертый тип учебных заведений. Хотя в них училось всего около 1,5 тыс. человек, они играли важную роль в подготовке специалистов, в которых Россия тогда особенно нуждалась.Наконец, подготовка специалистов велась и через университеты -Академический, учрежденный в 1725 г. при Академии наук и существовавший до 1765 г., Московский, основанный в 1755 г. по почину Ломоносова, и Виленский, который фор-мально был открыт лишь в 1803 г., но фактически действовал как университет с 80-х годов XVIII в. Студенты философского, юридического и медицинского факультетов Московского университета, помимо наук по своей специальности, изучали также латынь, иностранные языки и русскую словесность.Необходимо трезво оценивать результаты развития просвещения в России в XVIII в. Дворянская Россия имела Академию наук, университет, гимназии и другие учебные заведения, а крестьянский и мастеровой люд страны в массе оставался неграмотным. Школьная реформа 1786 г., так широко афишированная правительством Екатерины II, была народной только по имени, а на деле носила сугубо классовый характер. Нельзя забывать, что идеи «Просвещения» были «девизом царизма в Европе». Однако гений народа смог проявиться не благодаря политике «просвещенного абсолютизма», а вопреки ей. Музыка 18 века.Петровская Эпоха положила начало развитию светской музыки нового типа. Творчество этого времени пока еще очень незначительно: оно ограничивается в основном простейшими жанрами прикладной музыки - военной, застольной, танцевальной. Особой популярностью пользовались танцевальные жанры.Танцы петровских ассамблей - менуэт, полонез, англез - прочно укоренились на русской почве, а некоторые из них, в первую очередь менуэт, стали излюбленными в дворянском обществе. При дворе входят в моду галантные песни любовно-лирического содержания ("арии"), исполнявшиеся под аккомпанемент клавесина, флейты или скрипки. Начав свое существование в первые годы царствования Петра I, русский театр продолжал расти и развиваться в течение всего XVIII века. Театр становится важным центром музыкальной жизни в послепетровскую эпоху, когда искусство завоевывает все более широкое общественное признание. Эпоха 30-60-х годов XVIII столетия ознаменовалась ростом национального самосознания и укреплением национальных культурных традиций. Огромное значение имела деятельность Михаила Васильевича Ломоносова - первого русского ученого мирового масштаба. Росла и крепла русская литература; расцветала поэзия русского классицизма, представленная в творчестве того же Ломоносова и его ближайших современников В. К. Тредиаковского и А. П. Сумарокова. Успехи русского искусства наглядно проявились в творчестве знаменитого зодчего В. В. Растрелли, в портретной живописи А. П. Лосенко, А. П. Антропова и И. П. Аргунова.