3.4. Правовой статус и финансирование высшего образования

Аль-Убайди Омар, Кили Теренс Следует ли государству финансировать науку. – http://www.inliberty.ru/library/study/2339/

«На протяжении всей человеческой истории государственное финансирование лишь сковывало научное развитие: большая часть научных открытий не связана с государственной поддержкой, Германия и Франция, где наука стала финансироваться из госбюджета раньше других стран, так никогда и не смогли достичь уровня США и Англии, — стран, где научные исследования начали получать государственную поддержку лишь благодаря заинтересованности государства в усовершенствовании различных видов вооружений».

Литература для самостоятельного изучения

87. Allen M. The Corporate University Handbook: Designing, Managing, and Growing a Successful Program, AMACOM, 2002, 278 p.

88. Hamburger University (МcDonald’s) // http://www.aboutmcdonalds.com/mcd/careers/hamburger_university.html

89. Rothwell William J. Adult Learning Basics, ASTD, 2008, 160 p

90. Wankel Ch., DeFillippi R. University and Corporate Innovations in Lifelong Learning, Information Age Publishing, 2008, 288 p.

91. Багуэс М., Лабини М., Зиновьева Н.М., Различия в стандартах оценки успеваемости и финансирование университетов: опыт Италии// Вопросы образования, 2009, №4

Задание

1. Реализация моей идеи: возможности, предоставляемые бизнес-инкубатором.

2. Меценатство в России. Идея поддержки университета выпускниками.

92. Финансирование посредствам грантовой поддержки и национальных проектов.

93. Университет как «государство в государстве»: необходимость изменения правового статуса. Правовой статус современного университета: предприятие или вуз?

3.5. Идея и концепции федеральных университетов в России

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1417 от 28.11.2006 утверждено создание Сибирского федерального университета. Представления о миссии и позиционировании нового университета обозначены в текстах программы развития, устава СФУ, в которых университет видится как потенциальный лидер в системе высшего образования, задачами которого становятся «подготовка высококвалифицированных специалистов», «поддержка модернизации высшего профессионального образования» и пр. Нас же в интересует положение СФУ в университетском (как уже говорилось выше – «универсальном») образовании, дающем студентам не только высшее профессиональное образование, но и «высшее непрофессиональное».

Итак, нас интересует способ СФУ быть университетом, и конкретно – способ быть университетом для своих студентов, что приводит к вопросу о том, как организуется образовательное пространство университета. Ответ же, на наш взгляд, находится в зависимости от ответа на вопрос, каково самоопределение или тип университета.

Таким образом, СФУ как новый университет оказывается сегодня перед задачей самоопределения и самоописания себя в разнообразии моделей университетов. Это самоопределение должно одновременно удовлетворять как настоящему состоянию общества и культуры, так и будущему самого университета. Университет должен сам ответить на вопрос о своем смысле, найти некоторую идею своего существования.

Литература для самостоятельного изучения

1. Киршин И.А.Роль федеральных университетов в развитии и реализации интеллектуального потенциала страны и региона. доцент, доктор экон. наук, ... ifets.ieee.org/russian/depository/v13_i3/pdf/12r.pdf

94. Кобзев А.В. Университет как центр подготовки кадров для наукоемкого бизнеса // Вопросы образования, 2007, №2

95. Куракин Д.Ю., Вахштайн В. С., Константиновский Д. Л., Рощина Я.М. Доступность качественного общего образования в России: возможности и ограничения // Вопросы образования, 2006, №2

96. Программа развития СФУ на 2007-2010гг. http://www.sfu-kras.ru/development/programme

97. Устав СФУ http://www.sfu-kras.ru/development/programme

Задание

1. Оппоненты и конкуренты современного университета.

98. Найдите признаки университетского образования в Сибирском федеральном университете. Университет – что это? Какова основная идея федерального университета? Какие принципы федерального университета могут быть выделены Вами в качестве базовых?

99. Какова базовая деятельность преподавателя университета? Кто такой студент университета? Кто у кого и чему учится? Как происходит образование и образование чего?

100. Как формы организации учебного и внеучебного пространств в федеральном университете соотносятся с содержанием образования?

101. С какими факторами связан расцвет университетов в XXI веке?

2. История федеральных университетов. Подготовить доклады по предложенным темам.

А) Федеральный университет как место размышления человека в XXI веке.

Б) Университет в пространстве культуры современного города.

В) Университет как социальный институт.