Родина Ж.Г., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 73» Кировского района г. Саратова.
Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (часть «С»). Из опыта работы.
Предлагаю вашему вниманию свои наработки - «клише» как стандартные, так и нестандартные (изначально за основу взяты методические пособия) для обучения написанию творческой работы (части «С») на ЕГЭ по русскому языку. Материал собирался в течение многих лет, систематизировался и обрабатывался.
Особые затруднения у выпускников вызывает определение проблемы предложенного текста и её формулирование. Немало сложностей и по выражению как авторской позиции, которую зачастую учащиеся просто опускают, так и своей. Не всегда выпускники понимают, откуда можно извлечь необходимые аргументы. Именно поэтому предлагается материал по данным критериям.
Можно было бы оформить данный материал в виде презентации, но это может сделать каждый по своему усмотрению.
Многолетняя практика работы в 11-х классах, подготовка, проведение ЕГЭ и работа в качестве эксперта по проверке творческих работ (части «С») показала, что научить излагать свои мысли правильно и во многих случаях нестандартно можно.
В жизни мы постоянно сталкиваемся со штампами. Наша речь строится по определённым моделям ещё с дошкольного возраста. Неординарное видение мира и тем более умение творчески его оформлять дано отнюдь не каждому, поэтому создание так называемых «клише» для подготовки к написанию сочинения на экзаменах играет скорее положительную роль. Творчески и неординарно мыслящий выпускник, взяв на вооружение саму идею, всё равно напишет по-своему, а ученик средний и слабый (а их, к сожалению, немало) может воспользоваться одним из вариантов «клише». Практика же показывает, что многие выпускники и этому не обучены: настолько слабые у них работы.
Егэ. Часть с
К1 – ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМ ИСХОДНОГО ТЕКСТА
Стандарт
Автор текста (проблемного очерка, лирической зарисовки) размышляет над весьма актуальными (наболевшими), (серьёзными), (вечными) проблемами.
Он по-своему (по-новому), (весьма оригинально, своеобразно), (очень аргументированно) осмысливает и раскрывает тему
(отцов и детей);
(добра и зла);
(милосердия и жестокости);
(жизни и смерти);
(экологических катастроф);
(западного влияния на современную молодёжь);
(влияния компьютеризации);
(подлинного творчества);
(предназначения человека);
(нравственного выбора);
(истинного художника-творца и истоков его популярности и славы);
(подвига и исторической Памяти);
(войны и поведения человека в экстремальных условиях);
(истинного и ложного гуманизма);
(истинной и мнимой красоты);
(«кумиромании»)…
Автор рассуждает (размышляет, делится своими впечатлениями) о…
роли книг (гуманитарных наук) в жизни современного человека;
(о том, в чём непреходящее значение поэзии Сергея Есенина, А. Блока, Б. Пастернака, творчества А.П.Чехова, неумирающей сатиры Н.В.Гоголя);
(о том, где настоящий мастер черпает вдохновение);
(о национальных традициях)
(о том, является ли народный промысел подлинным искусством и как сохранить культурное достояние талантливых мастеров прошлых столетий и настоящего времени);
(о способности чувствовать прекрасное);
(о связи человека и природы);
(о необходимости заниматься спортом, укреплять не только свои мышцы, но и дух),
(о том, чем так привлекает сильных и выносливых людей альпинизм (экстремальные виды спорта);
(о манере вести дискуссию);
(о нравственном состоянии современного общества);
(о состоянии современного искусства, например, эстрадного);
(о «кумиромании» и её влиянии на психологию подростка)…
К1 – ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМ ИСХОДНОГО ТЕКСТА
(нестандартное начало)
Что такое истинная красота? (подлинное искусство), (истинное милосердие)?
Всегда ли мы способны отличить подлинное от мнимого?
Одинаково ли мы воспринимаем прекрасное? (искусство), (милосердие)?
Можно ли оценить красоту? (милосердие)?
Меняются ли со временем представления о красоте? (о милосердии)?
Есть красота привычная, соответствующая общепринятым идеалам. Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество возвращается вновь и вновь.
Именно над этими вопросами и размышляет автор.
А задумываемся ли мы, что такое красота? В чём величие творений музыкантов, живописцев, (зодчих и других народных умельцев)? Умеем ли мы наслаждаться музыкой, оценить великолепие храма? Умеем ли сами созидать красоту?
Является ли народный промысел подлинным искусством? Какую ценность он имеет в развитии культуры русского народа? Какова роль национальных традиций и необходимо ли их развивать? Как сохранить культурное достояние талантливых мастеров прошлых столетий?
Об этом заставляет задуматься автор очерка (текста, статьи).
Для чего живёт человек? В чём смысл жизни? (подлинное счастье?)
Как не допустить ошибки в выборе собственного пути?
Ответы на эти непростые вопросы ищет автор. Проблема, поднятая автором, носит не абстрактный характер – эту проблему рано или поздно приходится решать каждому из нас…
Пушкин… Как говорить о нём? В чём секрет пушкинского гения?
Говорить о нём можно только по праву любви, которая входит в нас с детства. Это больше чем любовь к поэту. Это любовь к народу, имеющему такого поэта. Россия немыслима без Пушкина. Тайна пушкинского гения никогда не перестанет волновать читателей. Каждое новое поколение по-своему воспринимает его творчество. Новый опыт прочтения Пушкина откроет новые грани его поэзии и прозы.
Текст публициста посвящён величию творчества Пушкина. Каждая строчка, каждое слово пронизано искренней любовью к поэту. Автор взволнованно и возвышенно выражает главную мысль – беззаветную любовь к священному имени великого русского поэта.
…………
Родина… Кому не знакомо это гордое слово? А задумываемся ли мы над вопросом, что такое Родина? Широта просторов? Природные богатства? Славные народные подвиги?
А может быть, родина – это берёзка за окном, васильковые луга за околицей или соловьиные трели в роще? У каждого своё понимание родины. Родина – это то, что дорого твоему сердцу. То, что «не променяешь ни на какие заокеанские красоты».
Именно эти слова заключают в себе главную мысль текста.
К2 – КОММЕНТАРИЙ К СФОРМУЛИРОВАННОЙ ПРОБЛЕМЕ