9. Технологии преподавания правовых дисциплин .

Технология- это совокупность методов приемов и средств обучения.

Т ехнология метод приём

Технологии:

- Традиционное обучение – словесно- наглядный метод, приём – беседа.

- Проблемное обучение -

- Развивающее обучение – постановка проблемы, формулирование выводов – приёмы.

- Технология деятельностного обучения

- Технология развития критического мышления

- Личностно ориентированные технологии

Метод – совокупность приёмов и способов;

Метод всегда имеет определённую дидактическую цель.

Приём – совокупность действий; действие.

Типология методов (Лернер и Скаткин):

1. Словесно-наглядные методы обучения (воспроизведение знаний учителем);

2. Репродуктивные методы обучения (воспроизведение знания учителем);

3. Исследовательские методы;

4. Частично-поисковые методы;

5. Проблемные методы обучения.

Методы обучения – способы организации учебного материала и взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения.

Классификация методов обучения истории (Карцов В.Г.):

- Методы создания исторических представлений и единичных понятий;

- Методы формирования общих понятий;

- Методы раскрытия диалектических понятий…

Классификация методов обучения истории (Стражев):

- Изучения условий материальной жизни общества;

- Изучения истории воин;

- Формирование понятий о классах…

В советской школе главный акцент ставился на том, что учитель воспроизводит знания.

Классификация методов обучения истории в 80-90-е гг.:

По источнику познания:

- Устный;

- Печатно-словесный;

- Наглядный;

- Практический.

По уровню познавательной деятельности:

- Репродуктивный;

- Объяснительно-иллюстративный;

- Проблемный;

- Частично-поисковый;

- Исследовательский.

Классификация методов Лернера и Скаткина разработана с учетом уровней познавательной деятельности учащихся и возрастанием их самостоятельности.

Репродуктивные методы – предполагают изложение учителем и усвоение учеником готовых знаний:

- Информационно – перцептивный.

Продуктивные методы – рассчитаны на самостоятельную поисковую деятельность учащихся, которая может проходить в трёх направлениях:

- Включение поиска в познавательные и практические задания и задачи;

- Раскрытие учителем познавательного процесса при доказательстве или изложении конкретных положений;

- Организация целостного исследования учащихся под руководством учителя.

Исследовательский метод - связан с самостоятельной деятельностью ученика.

+ Включение поиска в задания по работе с: картами, таблицами, схемами, документами…

+ Раскрытие учителем познавательного процесса: доказательство, изложение идей;

+ Проведение научного исследования: написание докладов, рефератов, сообщений.

Средство – метод – приём:

1. Рассказ, монолог, диалог, беседа – устный метод – разработка сюжетного рассказа, аналитического, картинного описания;

2. Учебник, хрестоматия, литература – печатно-словесный метод – анализ документов, выписывание понятий, составление плана, таблицы, вычленение смысловых единиц;

3. Наглядность предметная, условно-графическая, иллюстративная – наглядный метод – анализ картины, выполнение рисунка, заполнение контурной карты;

4. Лепка, вязание, склеивание, выпиливание – практический метод – изготовление моделей, макетов, лепка орудий труда.

Приёмы обучения – действия, направленные на решение конкретной задачи;

Методические приёмы – выполняются учителем.

- способы работы, которые выполняются для достижения конкретных результатов.

Приёмы работы учащихся – зависят от приёмов деятельности учителя.

Приёмы и средства обучения делятся на 2 группы:

1. Методические приёмы направленные на эмпирическое изучение исторических фактов.

Эмпирическое изучение исторических фактов - это процесс осмысления зрительно ощущаемых, воспринимаемых на слух и чувственно – осознаваемых картин.

Общие приёмы изложения исторического материала:

- Повествование (эмпирический уровень)

- Описание (эмпирический уровень)

- Характеристика (теоретический / эмпирический уровень)

- Объяснение (теоретический уровень)

- Рассуждение (теоритический уровень).

Основные приёмы изложения главных исторических фактов:

+ Образная харатеристика;

+ Описание: аналитическое, картинное, портретное;

+ Повествование: сюжетное, образное, конспективное.