- •Глава 1, Предмет, задачи и методы тифлопсихологии
- •Глава II. Проблема компенсации в тифлопсихологии
- •Глава III. Внимание слепых
- •Глава I
- •1. Предмет тифлопсихологии
- •5. Методы тифлопсихологического исследования
- •6. Основные направления развития тифлопсихологии
- •Глава II
- •2. Соотношение биологических и социальных факторов
- •Глава III
- •1. Внимание и его роль при дефектах зрения
- •2. Особенности внимания слепых
- •Глава IV
- •6. Слуховые ощущения слепых
- •7. Кожные ощущения слепых
- •8. Кожно-оптическое чувство
- •9. Кинестезические ощущения слепых
- •10. Вибрационные ощущения незрячих
- •II. Хеморецепция слепых
- •12. Статические ощущения слепых
- •Глава V
- •1. Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях
- •4. Осязательное восприятие пространства
- •Глава VI
- •2. Формирование представлений при дефектах зрения
- •3. Зрительные представления ослепших
- •4. Критика знаковых теорий представлений
- •Глава VII
- •1. Понятие об ориентации в пространстве
- •2. Роль органов чувств в ориентировке слепых
- •3. Топографические представления
- •Глава VIII
- •1. Вопросы психологии памяти слепых
- •Глава IX
- •Глава X
- •1. Мышление и его роль в компенсации слепоты
- •2. Теории мышления в буржуазной тифлопсихологии
- •3. Мыслительные операции
- •Глава XI
- •2. Особенности развития речи слепых детей
- •Глава XII
- •1. Особенности эмоций и чувств слепых
- •2. Эмоциональные состояния и внешнее
- •3. Воля слепых
А. Г. ЛИТВАК
ОЧЕРКИ ПСИХОЛОГИИ
СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ
(УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИХ
ФАКУЛЬТЕТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНСТИТУТОВ)
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
От автора .
Глава 1, Предмет, задачи и методы тифлопсихологии
1. Предмет тифлопсихологии ........... 6
2. Тифлопсихология как самостоятельная ветвь психоло-
гической науки ................... 9
3. Роль зрения в жизнедеятельности человека и послед-
ствия его нарушений ................. 12
4. Задачи, значение тифлопсихологии и ее связь с други-
ми науками .................... 15
5. Методы тифлопсихологического исследования . . . . 19
6. Основные направления развития тифлопсихологии . . 22
Глава II. Проблема компенсации в тифлопсихологии
1. Понятие о компенсации и ее физиологические основы . 26
2. Соотношение биологических и социальных факторов
компенсации .................... 32
3. Критика биологизаторских теорий компенсации сле-
поты . ..................... 43
Глава III. Внимание слепых
1. Внимание и его роль при дефектах зрения . . . . 47
2. Особенности внимания слепых ......... 51
> Глава IV. Ощущения слепых и слабовидящих
1. Сенсорная организация человека при дефектах зре-
ния ...................... 54
2. Проявление психофизических закономерностей ощуще-
ний при слепоте и слабовидении ............ 57
. !. Виды ощущений и их роль в психической жизни сле-
пых и слабовидящих ................. 63
4. Особенности зрительных ощущений частичпозрячих и
слабовидящих. .................. 66
5. Использование зрения в учебной деятельности частич-
незрячих и слабовидящих .............. 76
6. Слуховые ощущения слепых .......... 82
7. Кожные ощущения слепых ........... 86
8. Кожно-оптическое чувство ...........
9. Кинестезические ощущения слепых ........
10. Вибрационные ощущения незрячих ........
II. Хеморецепция слепых ............
12. Статические ощущения слепых .........
-<" Глава V. Восприятие слепых и слабовидящих
1. Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях
функций зрения ...................
2. Сравнительная характеристика осязательного и зри-
тельного восприятия .................
3. Природа, формы и способы осязательного восприятия .
4. Осязательное восприятие пространства ......
.5. Роль осязания в деятельности слепых .......
J?. Особенности зрительного восприятия слабовндящих
1! частичпозрячих ..................
Глава VI. Представления слепых и слабовидящих
1. Основные особенности образов памяти слепых и сла-
бовидящих .....................
2. Формирование представлений при дефектах зрения . .
3. Зрительные представления ослепших ........
4. Критика знаковых теорий представлений ......
Глава VII. Пространственная ориентация слепых
1. Понятие об ориентации в пространстве ......
2. Роль органов чувств в ориентировке слепых ....
3. Топографические представления .........
Глава VIII. Память слепых и слабовидящих
1. Вопросы психологии памяти слепых .......
2. Специфические особенности процессов памяти слепых
и слабовидящих ...................
Глава IX. Воображение слепых
г ГлаваХ. Мышление слепых
1. Мышление и его роль в компенсации слепоты . . .
2. Теории мышления в буржуазной тифлопсихологии . .
3. Мыслительные операции ............
( 4.; Формы и виды мышления ...........
Глава XI. Речь слепых
1. Понятие о речи и ее функциях в тифлонспхологии . .
2. Особенности развития речи слепых детей .....
Глава XII. Эмоционально-волевая сфера психики слепых
1. Особенности эмоций и чувств слепых ......
2. Эмоциональные состояния и внешнее
эмоций ...............
3. Воля слепых .......
Ленинград
, 1972
1>
ОТ АВТОРА
; Психология слепых и слабовидящих, сравнительно
недавно оформившаяся в самостоятельную отрасль пси-
хологической науки, накопила большое количество фак-
тического материала, настоятельно требующего обоб-
щения.
Первая попытка систематизации многочисленных на-
блюдений и экспериментальных данных, предпринятая
К. Бюркленом в его <Психологии слепых> (переведена
на русский язык в 1934 г.), вылилась в монографию, на-
сыщенную богатейшим фактическим материалом, однако
не удовлетворяющую современного читателя по ряду
причин. Во-первых, за тридцать с лишним лет наука
ушла далеко вперед; во-вторых, эклектизм трактовок
К. Бюркленом многих вопросов тифлопсихологии не со-
ответствует материалистическому взгляду на психику;
( в-третьих, компилятивный характер книги не способст-
вует созданию у читателя целостного взгляда на разви-
тие и проявления психики при дефектах зрения; и, на-
конец, работа К. Бюрклена почти полностью посвящена
психике тотально слепых, составляющих по последним
; данным лишь 14,7% контингента лиц с дефектами зре-
ния, подлежащих обучению в специальных школах, и со-
всем не затрагивает особенностей психического развития
слабовидящих.
Отсутствие учебного пособия по тифлопсихологии -
одному из профилирующих предметов тифлопедагогиче-
ских отделений дефектологических факультетов - отри-
цательно сказывалось на усвоении студентами этой
дисциплины, являлось серьезным препятствием в овла-
дении ими педагогическим мастерством, поскольку на-
i стоящий учитель-это в то же время и психолог, спо-
собный разобраться в тончайших нюансах психической
жизни своих воспитанников.
Создание учебного пособия, в котором с диалектико-
материалистических позиций максимально полно и до-
ступно было бы отражено современное состояние тифло-
психологии, является актуальнейшей и важнейшей
задачей, без решения которой немыслима подготовка вы-
сококвалифицированных специалистов-дефектологов. По-
ставив перед собой такую задачу, мы осуществили
в этом издании первую и пока далекую от окончатель-
ного разрешения попытку показать как специфические,
так и общие для лиц с дефектами зрения и нормально
видящих закономерности развития психики, возможно-
сти компенсации отклонений в психической жизни, воз-
никающие при расстройствах зрения, а также дать хотя
бы в общих чертах концепцию психического развития
в условиях сенсорной недостаточности и критику анти-
материалистических взглядов по наиболее важным во-
просам тифлопсихологии.
При ознакомлении с книгой читатели, несомненно, об-
ратят внимание на неравноценность фактического мате-
риала, который приводится при рассмотрении отдельных
психических процессов, состояний и свойств личности
слепых и слабовидящих, что объясняется в одних слу-
чаях недостаточной разработанностью некоторых разде-
лов ТИФЛОПС11ХОЛОГИИ, а в других-почти полным отсут-
ствием серьезных исследований по ряду вопросов. Пер-
вое касается таких сфер психики, как внимание, память,
воображение, мышление; второе - эмоционально-воле-
вой сферы, а также проблемы личности и психологии
деятельности, которые в данном издании не рассматри-
ваются вообще. Наиболее подробно в учебнике изла-
гаются вопросы познавательной деятельности слепых, и
в первую очередь-психология чувственного познания,
как наиболее разработанный раздел тифлопсихологии.
Но и здесь мы сталкиваемся со значительными пробе-
лами, и прежде всего, в исследовании психики частично-
зрячих. Что касается психики слабовидящих, то иссле-
дования в этом направлении затронули только зритель-
ные восприятия, ощущения и представления и некото-
рые процессы памяти.
Именно с этим связаны гипотетичность ряда поло-
жений, спорность некоторых проблем, не получивших
4
еще, а зачастую и не могущих получить на данном этапе
развития науки должного разрешения.
Особо следует отметить, что при изложении про-
граммного материала мы исходили из того, что курс
специальной психологии читается непосредственно вслед
за курсом общей психологии, в связи с чем формули-
ровки определений, описания сущности физиологических
механизмов и т. п. даются в крайне сжатом и обобщен-
ном виде; иными словами, учебное пособие рассчитано
на студентов, хорошо усвоивших основные закономер-
ности развития и проявлений психики в пределах про-
граммы педагогических вузов.
Итак, огромное количество вопросов первостепенной
важности еще ждет своего разрешения, которого тре-
буют и от успешности которого зависят практика и тео-
рия обучения и воспитания слепых и слабовидящих.
Мы надеемся, что студенты-дефектологи - люди,
взявшие на себя благородную миссию помочь слепым и
слабовидящим распахнуть окно в окружающий прекрас-
ный, но труднодоступный для них мир, внесут свою
лепту в становление тифлопсихологии как самостоя-
тельной науки.
Им и посвящается эта книга.
В заключение мы пользуемся случаем выразить ис-
креннюю признательность А. И. Зотову и сотрудникам
кафедры тифлопедагогики и проблемной лаборатории
по изучению психических особенностей слепых и слабо-
видящих школьников ЛГПИ им. А. И. Герцена, оказав-
шим помощь в работе и любезно предоставившим
в наше распоряжение результаты своих исследований,
которые вошли в подготовленный к печати 420-й том уче-
ных записок ЛГПИ им. А. И. Герцена.
Автор.