СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………… Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ…………………..... Предмет, задачи специальной психологии и ее связь с другими науками…………………………………………………………………… История становления и развития специальной психологии………………. Методы специальной психологии………………………………………………. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии……………………………………………...................... Факторы нарушенного развития………………………………………… ……… Общие и специфические закономерности психического развития…….. Параметры (характеристики) нарушенного развития……………………… Основные виды отклоняющегося развития (дизонтогении)…………........ Раздел II. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПРИ ДИЗОНТОГЕНЕЗЕ……………………. 1. Общее стойкое недоразвитие……………………………………………………… 1.1. Понятие и характеристика общего стойкого недоразвития………........ 1.2. Олигофрения как основная форма умственной отсталости………….... 1.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей-олигофренов……..... 2. Задержанное психическое развитие (ЗПР) …………………………………….. 2.1. Понятие и характеристика задержки психического развития………… 2.2. Виды ЗПР…………………………………………………………………………... 2.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей с ЗПР………………… 3. Поврежденное психическое развитие…………………………………………… 3.1.Понятие и характеристика поврежденного психического развития..... 3.2.Типология поврежденного психического развития………………………. 3.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей с поврежденным психическим развитием………………………………………………………... 4. Дефицитарное психическое развитие…………………………………………… 4.1. Дети с нарушениями зрения…………………………………………………… 4.2. Дети с нарушениями слуха…………………………………………………….. 4.3. Дети с нарушениями речи……………………………………………………… 4.4. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата…….. 5. Искаженное психическое развитие……………………………………………..... 5.1. Понятие и характеристика искаженного психического развития……. 5.2. Классификация раннего детского аутизма (РДА) по степени тяжести……………………………………………………………………………... 5.3. Причины возникновения РДА……………………………………………….... 5.4. Особенности развития познавательной сферы при РДА……………...... 5.5. Особенности развития личностной и эмоционально-волевой сферы при РДА………………………………………………………………...... 6. Дисгармоничное психическое развитие................................................................ 6.1. Понятие и характеристика дисгармонического психического развития……………………………………………………………………………. 6.2. Модели дисгармонического психического развития…………………..... 6.3. Динамика становления дисгармонического психического развития…………………………………………………………………………….. 7. Психолого-педагогическая помощь: прикладные аспекты………………… 7.1. Адаптация, коррекция, компенсация, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии………………………………….... 7.2. Модели специальной психологической помощи……………………............. 7.3. Направления работы психологической службы…………………………….. 7.4. Организация и содержание работы психолого-медико- педагогической комиссии (консультации) (ПМПК)……………………… СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ по курсу «Специальная психология»………………… Приложение. Л.С. Выготский и специальная психология…………………..... Словарь……………………………………………………………………………………...

5 6 6 7 9 10 12 13 14 17 21 21 21 22 23 27 27 28 29 33 33 34 35 36 36 43 50 58 64 64 65 66 67 68 70 70 70 72 74 74 76 77 82 84 86 93

Пояснительная записка

В издании раскрываются основы учебной дисциплины «Специальная психология». Представлены основные теоретические положения специальной психологии, дана характеристика общих и специфических закономерностей нарушенного психического развития, динамики психического развития в условиях недостаточности функций, подробно описаны различные варианты дизонтогенеза.

Также в издании содержатся базовые понятия, характеризующие особенности психического развития при умственной отсталости, задержанном психическом развитии, при нарушениях слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата. Рассматриваются прикладные проблемы специальной психологии, раскрывающие возможности компенсации и пути коррекции отклоняющегося развития, методы диагностики, механизмы адаптации и личностной реабилитации.

Представлены вопросы и тестовые задания для проверки и контроля знаний по дисциплине.

Основное предназначение данного издания – оказание помощи студентам в самостоятельной работе в изучении курса «Специальная психология» при подготовке к семинарским занятиям, а также различным формам контроля знаний по данной дисциплине. Оно будет полезно студентам старших курсов, изучающим основы специальной психологии, а также преподавателям психологии и смежных с ней дисциплин.

Раздел I. Общие вопросы специальной психологии

1. Предмет, задачи специальной психологии и ее связь с другими науками.

2. История становления и развития специальной психологии.

3. Методы специальной психологии.

4. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.

5. Факторы нарушенного развития.

6. Общие и специфические закономерности психического развития.

7. Параметры (характеристики) нарушенного развития.

8. Основные виды отклоняющегося развития (дизонтогении).

1. Предмет, задачи специальной психологии и ее связь с другими науками

Предметом специальной психологии являются не сами отклонения в психическом развитии (психология слепых, умственно отсталых и др.), а психическое развитие как таковое. Специальная психология изучает отклоняющееся развитие, которое можно определить как обычное, протекающее в необычных (неблагоприятных) условиях, патогенная сила которых превышает компенсаторные возможности индивида (В.М.Сорокин).

Специальная психология – психология особых состояний, возникающих под влиянием различных групп факторов и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение (Л.В.Кузнецова).

В центре внимания специальной психологии находятся дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии; лица старшего возраста, имеющие особые потребности в образовании, обусловленные нарушениями здоровья.

Вместе с тем специальная психология до последнего времени в основном изучала психологию дошкольников и школьников с психическими и физическими недостатками. Объем психологических знаний о взрослых людях этой категории невелик.

Задачи специальной психологии:

1. Изучение закономерностей различных вариантов отклоняющегося развития.

2. Разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии.

3. Разработка средств психологической коррекции недостатков развития; создание коррекционных психологических технологий.

4. Психологическое обоснование содержания, методов обучения и воспитания в системе специальных образовательных учреждений.

5. Изучение психологических проблем социальной адаптации, интеграции лиц с недостатками развития.

Связь специальной психологии с другими науками. Специальная психология обладает весьма обширными межпредметными связями. Наиболее тесные связи - со специальной педагогикой (понятие «специальная/ коррекционная педагогика» вошло в науку вместе с термином «специальная психология»). Специальную психологию и специальную педагогику часто рассматривают как составные части (разделы) дефектологии. Специальная педагогика занимается вопросами обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. С одной стороны, создание эффективных методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии невозможно без знания закономерностей развития этих детей. С другой стороны, практика обучения таких детей может выступать для специальной психологии формой проверки адекватности тех или иных научных представлений.

Связь специальной психологии с медициной (медицинской генетикой, детской невропатологией, психиатрией) обусловлена тем, что психическое развитие ребенка с отклонениями определяется патологией генного и хромосомного аппарата, заболеваниями мозга и психическими заболеваниями.

Проблематика, связанная с изучением причин и распространенности нарушений развития, вопросами социальной адаптации и жизнедеятельности лиц с нарушениями развития, находится на стыке интересов специальной психологии и социологии.

Специальная психология связана с такими психологическими науками, как: общая психология, возрастная психология/ психология развития (знание законов «нормального развития» необходимо для понимания «отклоняющегося развития»), педагогическая психология, психогенетика и др.

Нейропсихологические, патопсихологические, клинические аспекты изучения недостатков развития входят в сферу научных интересов нейропсихологии, патопсихологии и клинической психологии. В отличие от этих наук специальная психология рассматривает психологические особенности лиц с нарушенным развитием с точки зрения педагогической проблематики.