§ 7.4 Методика и опыт использования тсо как активизирующего фактора учебного процесса.

ТСО становятся неотъемлемой частью учебного процесса везде, где есть увлеченные своим делом учителя, где обучение стало творчеством. Там, где технические средства используются грамотно и систематически, они способствуют повышению эффективности и качества обучения.

Самого пристального внимания требуют вопросы организации учебного процесса, его интенсификация, заключающаяся в том, чтобы при наимень¬ших затратах времени давать необходимое количество информации, доби¬ваться глубокого ее усвоения. В улучшении организации учебной работы и повышения ее качества большую помощь педагогам могут оказать техниче¬ские, или, как их еще называют, аудиовизуальные средства обучения.

К техническим средствам обучения относится как сама аппаратура (диапроекторы, графопроекторы, эпипроекторы, кинопроекторы, телепри¬емники, магнитофоны, электропроигрыватели, электрофоны), так и специ¬ально созданные дидактические материалы и пособия: диафильмы, диапози¬тивные серии, грампластинки, магнитные записи, видеозаписи, кинофильмы, т.е. экранно-звуковые средства. Особое место в нынешних условиях занимают ТСО. Они позволяют использовать компьютерную технику и графику, как в «чистом» виде так и в комбинировании с телевидеоаппаратурой, Это существенно расширяет как диапазон применения ТСО, так и качественно улучшает зрительное восприятие изучаемого материала.

Учитывая тот факт, что использование традиционных ТСО, таких как диапроекторы, графопроекторы, кинопроекторы, телепри¬емники, магнитофоны, электропроигрыватели, электрофоны, изобилует многими техническими огрехами и недостатками, ограничениями в использовании, о чём говорилось выше, да и многие из них технически просто устарели, нами был спроектирован, апробирован и введён в действие класс ТСО практически на 100% отвечающий требованиям нынешнего времени.

Создание класса ТСО, требует достаточно больших экономических, интеллектуальных и физических затрат, однако в процессе эксплуатации все эти затраты окупаются в течении 3-4 лет, а при условии полной загруженности класса по различным предметам в течении приблизительно 2-х лет. Эти расчёты обусловлены экономией средств на приобретение различного рода пособий, плакатов, видеокассет, аудиозаписей и т.д., т.к. применение данных ТСО с лёгкостью заменяет все вышеперечисленные дидактические материалы. На создание данного класса ТСО в СШ №45 г. Норильска от момента зарождения идеи и до практического воплощения понадобилось около 1 года. Основная трудность - это конечно материально-финансовая сторона.

Класс ТСО оборудован мультимедийным комплексом, в котором в единую систему соединены: компьютер, сканер, видеомагнитофон, телевизор и видеокамера. Это позволяет выводить на экран телевизора графическую и видео - информацию, предварительно обработанную на компьютере. Какие же преимущества данной системы по сравнению с другими, более традиционными?

Во-первых: имея в распоряжении изображение любого размера, даже 1х1 см, можно посредством сканирования и графической компьютерной обработки получить изображение надлежащего качества и необходимого размера и вывести его на экран телевизора. Во-вторых: возможности графики позволяют объединить в одно изображение несколько источников и скомпоновать в нужном для учителя направлении. В третьих - используя программное обеспечение, урок можно проводить в режиме телепрезентации с набором мультимедийных технологий, которые позволят оживить урок, повысить качество и уровень усвоения материала. Особо хотелось выделить применение видеозаписей на уроке. Как правило, применение видеомагнитофона, которое в полном объёме возможно в данной конфигурации, более целесообразно, если имеется цельный материал, что не всегда бывает под рукой у учителя. Создание видеокассет может отчасти решить проблему, но их применение существенно ограничивается временем доступа к нужным фрагментам и потерей качества при многократном перезаписывании информации. Выход из данной ситуации найден довольно простой. В компьютере применен не дорогой графический адаптер с ТВ входом и ТВ выходом. Необходимые фрагменты оцифровываются и хранятся на жёстком диске. В среднем фрагмент длительностью 5-6 минут занимает около 35 Мb памяти, что позволяет на диске объёмом в 100 Gb хранить более 2500 фрагментов общей длительностью более 200 часов непрерывного воспроизведения. Эффективность данной методики состоит в том, что к каждому фрагменту урока - презентации имеется практически мгновенный доступ. Преимущество применения данного способа хранения и воспроизведения учебного материала позволяет экономить учебное время на уроке. Более того, монтаж нескольких видеофрагментов в одно целое можно произвести в короткие сроки и без потери качества.

Особое преимущество созданной системы ощущается при необходимости скомпоновать материал, состоящий как из графических изображений и рисунков, так и из видеоматериала. Наглядность данного метода подачи материала учащимся представлена в виде наглядных примеров на прилагаемом мною лазерном диске.

Учащиеся 10-11 классов достаточно хорошо владеют компьютером, поэтому можно активно применять и обратную связь в использовании ТСО. Так при сдаче зачетов, защите рефератов и подготовке заданий опережающего характера в 2001-2005 учебном году учащимися практиковалось применение компьютерной и телевидеотехники в режиме телепрезентации.

Для более качественного и динамичного контроля знаний учащихся разработана и внедрена в действие система компьютерного тестирования уровня усвоения учебного материала. Четыре рабочие станции, соединенные в единую сеть, используя несколько вариантов контроля, позволяют в течение 15-20 мин. протестировать 9-12 учащихся, что существенно расширяет возможность более полного охвата учащихся контролем знаний со стороны преподавателя. Созданная программа создания тестов и тестирования учащихся позволяют без вмешательства преподавателя контролировать и оценивать знания учащихся. В программу заложен алгоритм контроля, который автоматически анализирует количество правильных ответов и производит оценку учащегося.

Таким образом, преподавателю предоставляется возможность наряду с фронтальным опросом, применением индивидуальных заданий по различным карточкам и иными распространенными формами контроля знаний применять и электронные средства контроля. Такое комплексное применение различных форм контроля усвоения знаний позволяет произвести опрос более чем 50% учащихся на каждом уроке. Использование автоматического контроля знаний по основным темам позволяет внедрить зачётную систему оценки знаний и поднять уровень общей успеваемости по предмету, т.к. поощряет стремление учащихся совершенствовать и повышать свои знания по предмету.

Кроме всего вышесказанного, нельзя не уделить внимания и применению различного рода обучающих программ, которые позволяют существенно расширить спектр изучаемого материала. Так, для изучения правил дорожного движения применяется программа ПДД с набором контрольных заданий, применяемых в ГИББД, и виртуальным вождением автомобиля в городских условиях и за городом.

Для понимания физики опасных природных явлений, таких как ураганы, торнадо, смерчи, цунами, землетрясения, и др., на уроках ОБЖ, широко используется электронная энциклопедия катастроф, которая позволяет наглядно увидеть смоделированную природу тех или иных явлений природы, понять причины их возникновения и распространения. Хорошим учебным материалом является и электронная версия Оксфордской энциклопедии, где очень доступно и наглядно объясняются многие явления и физические процессы, происходящие в природе и несущие опасность для жизни человека.

Таким образом, созданный в настоящее время в школе класс технических средств обучения позволяет существенно расширить возможности преподавания и контроля знаний предмета ОБЖ, применять в процессе обучения передовые технологии и методики, привлечь учащихся для более активного изучения предмета, качественно поднять изучение предмета на новый, высокотехнологичный научный уровень.

В школе принято решение о создании и применении подобных мультимедийных комплексов, апробированных на классе ОБЖ, в профильных учебных кабинетах.