§ 7.7 Создание мультимедийных комплексов в кабинетах обж.

В системе средств обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) и курса «Основы военной службы» (ОВС) учебник является наиболее важным средством обучения, так как он играет главную роль в обучении, связан со всеми другими учебно-наглядными пособиями непосредственно или опосредованно и оказывает большое влияние на содержание и построение всех средств обучения.

В учебниках ОБЖ и ОВС реализуется одно из важных методических положений: источником знаний является не только текстовой, но и иллюстративный материал. Значительная часть иллюстраций разъясняет многие вопросы, кратко сформулированные в тексте, но чаще всего иллюстрации являются самостоятельным источником знаний и несут информацию, которой в самом тексте нет.

Таким образом, в учебниках ОБЖ в той или иной мере отражается методика обучения предмету. В них отражаются материалы и инструкция для самостоятельной и практической работы, вопросы для проверки знаний и осуществления обратной связи для закрепления знаний. Сегодня уже сформирован широкий спектр учебников по курсам ОБЖ и ОВС

Однако учебник - средство обучения, предназначенное для индивидуальной работы, является также, связующим звеном в системе средств обучения.

Печатными пособиями - называют полиграфические издания, содержащие изображения и отображения предметов и явлений, систематизированные сведения научного и практического характера, спра­вочные данные и задания, изложенные в форме, удобной для пре­подавания, изучения, усвоения или контроля знаний. В преподавании ОБЖ и ОВС широко используют такие печатные пособия, как рисунки, схемы, таблицы, иллюстративный раздаточный материал .

Наряду с печатными наглядными пособиями, в процессе изучения курсов ОБЖ и ОВС, необходимо использовать также натуральные наглядные пособия, это реально применяемые на практике устройства и приспособления спасения и оказания первой помощи (жгуты, шины, бинты, перевязочные пакеты), предметы военного снаряжения, индивидуальные средства защиты органов дыхания (противогазы, респираторы) и кожных покровов (ОЗК, Л-1), погоны солдат и офицеров, эмблемы и фурнитура, а также различные медицинские комплекты: индивидуальная аптечка (АИ-2), унифицированная аптечка "ГАЛО", индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8) и т.д.

Функциональное назначение натуральных средств обучения состоит в том, что они служат образованию непосредственных пред­ставлений о реальных вещах, их свойствах, связях и отношениях. В этом своем качестве они не находят полноценной замены ни в одном другом средстве обучения. Любые изображения или отобра­жения натуральных предметов служат лишь моделью последних, пе­редают их особенности с большей или меньшей степенью приближе­ния к оригиналу, никогда не являясь тождественными ему. Только изучая натуральный предмет, кадет может получить через различ­ные органы чувств достаточно полное представление о его особен­ностях: форме, массе, цвете, запахе, характере поверхности и т. д. Столь многообразная информация о предмете изучения, полученная прямым, доступным каждому путем, воспринимается воспитанниками кадетского корпуса, как убедительная и достоверная.

Большую роль в системе средств обучения ОБЖ и ОВС играют приборы. Они выполняют важные дидактические функции и способствуют формированию умений и навыков у кадет, а также создают материальные условия для выполнения практических и само­стоятельных работ.

Среди них выделяют:

Приборы радиационной разведки (ДП-5А, ДП-5Б, ДП-5В).

Приборы контроля радиоактивного облучения (ДП-70МП, ДП-22В,

ДП-24).

Приборы химической разведки (ВПХР, ППХР, ГСП-1).

В настоящее время процесс обучения в школах нельзя представить без использования большого разнообразия технических средств обучения (ТСО).

Из широкого набора материальных средств наряду с апробированными ТСО (кинопроекторы, диапроекторы, эпипроекторы, аудиомагнитофоны, телевизоры и др.) широкое распространение получили видеомагнитофоны сидиплееры и даже автоматизированные рабочие места учителей с использование персональных компьютеров (ПК). Не за горами то время, когда в полном объеме будут использоваться огромные возможности целых учебных телекоммуникационных систем, включая телевизионные комплексы и спутниковые каналы связи. Рационализация этой области деятельности учителя предполагает не только применение ТСО, но и выбор оптимальной структуры проведения занятия, правильной постановкой учебных вопросов c учетом знаний и творческих возможностей и способностей учащихся. На уроке, как правило, вербальные средства обучения сочетаются с различными методами, используемыми преподавателем для раскрытия темы, так рассказ может предварять демонстрацию и наоборот. Зрительное восприятие учащихся во время демонстрации также должно быть организовано: человек запоминает только то, на чем был зафиксирован его взгляд. Поэтому на словах необходимо четко прокомментировать, что демонстрируется. Существует влияние частоты использования технических средств на эффективность процесса обучения. Оно обусловлено тем, что технические средства влияют на оценочно-мотивационную сферу личности. Оптимальная частота применения технических средств в учебном процессе ОБЖ зависит от возраста учащихся и необходимости их использования в познавательных целях. Эффективное использование ТСО в кабинетах в значительной мере зависит от правильного размещения их и удачно подобранной аппаратуры. Немаловажную роль для преподавателя играет наличие дистанционного управления ТСО. В условиях кабинета оборудованного ТCО деятельность преподавателя становится более творческой. У него появляются дополнительные стимулы для совершенствования методов преподавания.

Наряду с традиционными, в качестве основного средства обучения в практике преподавания уже широко используються персональные компьютеры и мобильные телефонные комплексы.. Широкое внедрение в процесс обучения специальных обучающих программ разной сложности, позволяет использовать мультимедиа учебники, которые нашли широкое применение в учебном процессе.

В отличие от традиционных технических средств обучения и передачи учебной информации (диапроекторы, кинопроекторы, видеомагнитофоны), мультимедиа техника имеет ряд преимуществ функционального плана. С помощью персональных компьютеров (ПК) создаются условия для задержки, изменения, включения дополнительной информации. Кроме того, появляется возможность осуществить прямую и обратную связь, получить ответ на вопрос и оценку за выполненную работу, особенно когда ра­бота идет в диалоговом режиме. Таким образом, ПК может выполнять как обучающую, так и контролирующую функции. Данная возможность использования ПК, уже нашла свое применение и широко используется при сдаче экзаменов по ряду предметов в кадетских корпусах. Персональные компьютеры предназначены в основном для индивидуальной работы, но если несколько ПК объединить в локальную сеть, то информация с помощью компьютерной техники может передаваться для всего класса, в этом плане экран дисплея будет, выполняет функцию демонстрационного пособия.

При составлении программы для ПК важно знать, какая форма наглядной информации наиболее приемлема для формирования знаний по изучаемым предметам. Опыт использования ПК показал, что методологический материал в мультимедиа учебниках, необходимо давать в виде текстовых фрагментов, статических иллюстраций, познавательных анимационных игр и динамических видеофрагментов, т.е. использовать возможности видеоряда и звука.

За последнее десятилетие, для всех предметов общеобразовательных школ создано большой многообразие обучающих учебных пособий на CD-ROM для ПК. Вы только вдумайтесь, на сколько легче может стать работа учителя и интереснее уроки для учеников. Процесс прослушивания урока, подкрепленный визуальным и звуковым материалом, повышает интерес к предмету и как следствие, легче усваивается информация. А тесты после каждого урока, без всякой предвзятости, позволят более объективно относится к ученикам. А сколько с экономится рабочего времени! Не нужны опросы, проверки тетрадей и контрольных – компьютер справится со всем этим сам.

Для совершенствования процесса обучения может быть использовано и школьное кабельное телевидение, которое получило бурное развитие во всех уголках нашей страны. В школьных кабинетах в качестве коллективного табло отображения информации могут использоваться обычные телевизоры. Учитывая возможность входа в сеть Интернет, кабельное телевидение может стать поставщиком уникальной информации непосредственно как в учебные классы, так и в холлы кадет где располагаются телевизоры. Школьная кабельное телевидение кадетского корпуса, по заявкам учителей наряду с учебными кинофильмами, может транслировать записи уроков, кинофрагменты по отдельным вопросам пройденной темы, прямые репортажи из архивов, музеев, научных институтов и других учреждений в классы где у кадет проходит самостоятельная подготовка. Посредником на первых порах может выступать видеомагнитофон, позволяющий фиксировать требуемый материал, а затем в нужное время воспроизводить его в классе или кабинете. Не за горами то время, когда школьное кабельное телевидение будет транслировать в классы кадет учебные школьные программы, а учителя с экранов телевизоров проведут консультации по сложным вопросам предметов обучения при выполнении учениками домашнего задания.