Вопросы к итоговой контрольной по общей психологии (1 курс, 2 семестр)

1. Прин­цип ак­тив­но­сти в пси­хо­ло­гии и фи­зио­ло­гии. Свойства активных форм поведения. П.а. состоит в постулирование определяющей роли действия внутри человека, т.е. действие запускается внутренний стимулом, а не внешним (принцип реактивности). В физиологии этот принцп проявляется в наличии в реф.кольце блока »программа» с которого начинается запуск движения, причем с программы начинается не только эффекторные команды, но и действующие стимулы. (пример с ручкой, заметила ее только тогда когда мне понадобилось проиллюстрировать пример). Общебиологичнский пример активности изнутри это лист дуба, гены внутри каждой клеточки сделали его определенной формы и прочее и под влиянием внешних стимулов он в лист березы, например, не превратится никогда. П.а. с писх.т.з. это то что сознательная цель или намерение запускает движение.

2. О

   влияют на ход движения сигналы обратной связи: *Реактивные сила – движение одной из частей тела влияет на тонус и положение других, т.е. реакт.силы тоже влияют на ход движения. *Инерционные силы – масса выносимой вперед ноги, масса топора и т.д. с *внешние силы – а точнее обстоятельства, поверхность неровная или скользкая *исходное состояние мышц – состояние м.меняется по ходу движ.утомляется и т.д.

   Прибор сличения сравнивает образ задуманного действия(SW) с реальным состоянием двиг.аппарата(IW)

   Из блока перешифровки выходит сигнал коррекции.

   это промежуточные центральные инстанции, они колибруют сигнал(больше, меньше)

   Ур. А тонический ур. Дрожь, вибрато, фиксация позы

   Ур. В (афф.от сухажильных рецепторов) определяет взаимное расположение частей тела.Гимнастич упражн, подтягивание, отжимание.

   Ур.С (афф.от орг.чувств,т.е. инф. О внеш простр.)на этом ур.строятся движения, требующие учета пространственных свойств объектов. Ходьба, бег, лазанье…

   Ур. D (корковый ур.,) манипуляции с предметами. Сообразуются с логикой предмета, есть образ результата и неважно каким набором движений он достигнут.

   Ур. Е определяется отвлеченным смыслом. Речь

   р­га­ни­за­ция, ре­гу­ля­ция и уров­ни по­строе­ния дви­же­ний (Бер­н­штейн). Понятие сенсорных коррекций. Принцип рефлекторного кольца. До Б. считалось, что и простое и сложное движение осущ.по рефлектороной дуге. На самом деле только простое (колен.рефл., отдергивание руки), т.к. для осущ.сложного движ. необходимо учесть массу сенсорных факторов, которые вносят отклонения (коррекции) в запланированных ход движения. (сенсорная коррекция). док-во тогда что эти сигналы необходима болезнь сухотка СМ, когда проприочувствит. Отсутствует. Движения чел. расстраиваются (с закрытыми глазами совсем не может ходить) На каком ур.совершается движение зависит от его цели. Т.е. псих.категория задача или цель влияет на физиологию движения. На каком бы уровне не выполнялась задача, все предидущие учавствуют.

3. Основные закономерности и этапы формирования двигательных навыков (по Бер­н­штейну). Iэтап первоначальное знакомство с двигательным составом, с тем как движение выглядит снаружи. На этом уровне отрабатываются правильные коррекции (чел. учится правильно перешифровывать афф.с. в эфф.команды). II этап автоматизация движения. Здесь происходит полная передача движения на фоновые уровни (нижние), для совершения движения ненужно его осознанно отслеживать. III этап окончательная шлифовка навыка, его стабилизация (никакие помехи его не расстроят, т.к. набор выработанных коррекций огромен) и стандартизация (каждое движение абсолютно такое же как и предыдущее)

4. Психофизическая (отношение идеальных явл.к материальным) и психофизиологическая (отнош.псих.явл.к физическим) проблемы: формулировки и основные варианты решения. Проблема локализации психических функций. Высшая психическая функция как функциональная система. Началось все еще с Рене Декарта, который выделил 2 субстанции – мысл.и протяженную. Сущ.исторические варианты реш.: 1. психо-физ.взаимодействие. это придумал еще Декарт, даже точку взаимодействия назвал – гипофиз. Эта т. Нарушает 1 начало термодинамики (сохр.эн), если псих. Процесс нематериальный, то физ.эн. уходит внекуда и появляется ниоткуда. Тем более это теория странна, что невозможно проследить процесс перехода. 2. п.-ф. параллелизм. Это идея Лейбница – паралл.протекание псих. И физ.процессов. Гиппенрейтор обыграла эту теорию, сказав что есть единый процесс жизнедеятельности и 2 точки зрения на него (п.и.ф.), т.о. проблема как бы снимается). 3. п.-ф. тождество. Т.Спинозы. Признается наличие единой субстанции, неразлечение, отождествление п.и ф. Сведение псих. К физиологии мозга. Псих.теряла свою специфичность отождествлялась с ВНД (ликвидация псих.как науки и замена ее физ.ВНД). Принцип физиологического редукционизма – убеждение, что все псих.можно обхяснить с физиологический точки зрения (она не может описать только цели и причины). Теперь о ВПФ и Лурии. Он исследовал их в их развитии и при патологии. Затем он отверг как т.узкого лаконизационизма так и т.антилокализационизма. А Анофих ввел понятие функциональной системы ВПФ, которая характеризуется сложным строение, пластичностью составных частей(взаимозаменяемость частей), возможностью инвариантного реш. Задачи, т.е. возможностью достичь цели разными способами. Итак, можно сказать что ВПФ это сложные функциональные системы, опосредованные символами и орудиями, сформировавшиеся в филогинезе.

5. Я

   Явление мотивации.

   М.-совокупность смысло образ. Факторов, запускающих и поддерживающих деят.(факторы, детерминирующие поведение)

   Мотив-предмет целенаправленной деят, он конкретен(в отлич. От потребности) и возникает в онтогенезе.

   Потребность-энергетич характеристика состояния нехватки чего-либо, лежащего вне орг., запускает В

   Проблема локализации причин действия.

   Причины тех или иный действий можно относить либо к индивиду либо к ситуации

   Личностные и ситуационные детерминанты поведения.

   Фундаментальная ошибка атрибуции: различия в объяснении своего и чужого поведения. (Jones, Nisbett, 1977)

   Свое В объясняю через ситуационные детерминанты, а чужое через личностные св-ва. Т.е. нахождение устойчивых черт там где их нет.

   вление мотивации. Проблема локализации причин действия. Фундаментальная ошибка атрибуции: различия в объяснении своего и чужого поведения.
   
   

6. Понятия потребности, мотива, мотивации. Личностные и ситуационные детерминанты поведения. Основные теоретические подходы к объяснению поведения.

Основные теоретические подходы к объяснению причин поведения.

1. т. Св-в. Характерна для житейской псих. На ранних этапах теорий. Роль ситуации вспомогательная – лишь импульс к действию. Здесь действует ош.атриб. И необходимы 3 параметра индив д. (кросситуст, уст во вр и индив различия( степень соответствия действиям др. людей)

2. ситуационизм. Сер 20 в., бихевиоризм, Утверждается кросситуат неустойчивость В. (отв на анкету в школе не кореллир с отв дома)

3. интеракционизм. Интеракто=взаимодействовать. Взаимодействие черт чел с ситуацией. К. Левин(1936) В=f(P.E) (св чел и актуальное окружение взаимовлеяют друг на др)

7. Виды и возможные основания классификации мотивов. Пирамида потребностей А. Маслоу.

Виды и возможные классификации мотивов.

Постоянные\ситуационные

Стратегич., действ.всегда. они латентны.

«поиск» + \»избегание»-

Базовые (врожденные, в общение)\производные

Явные\латентные

Внеш (экстринсивная)\внутр(интринсивная) (разница в локализации подкрепления. Подкрепление изнутри приводит связано с возникновение феномена самоэффективности, когда чел. задает себе планку достяжений, кот. Его мотивирует.) метафора вн и вн мотивов – сообщающиеся сосуды.

Виды мотивов по Г. Мюррею:

Висцерогенные-(витальные) и психогенные мотивы.

Сущ. потребность со стороны личности и давление со стороны ситуации. Давление это некоторое внешнее воздействие, причем как + так и -.

В любой ситуации сущ.2 вида давления: а-давл. – реальное д. и в-давл. – иллюзорное давл. Эти давления делают удовлетворение мотивации индивидуальной. В проективной методике Мюррея ТАТ (тематический апперцептивный тест) темой называется совокупность потребности и давления, т.е. доминирующие черты чел. Список потребностей по Мюррею: унижения, достяжения, агрессия, независимость, уважение, защита (это вторичные потребности для чел как члена общ, как личности) сущ и первичные (еда, сон, секс)

Виды мотивов по А. Маслоу 1945

Пирамида потребностей. человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более примитивных вещах, но достаточно частичного насыщения для перехода на следующую ступень. нужно учитывать возраст чел. Сама пирамида: физ.потребности, потр.в безопасности, потр.в уважении, потр.в самоактуализации.

8. Классификации мотивов в концепциях У. МакДауголла и Г. Мюррея.

У.МакДауглл. В то время общеупотребительным названием для мотивационных диспозиций было понятие не мотива, а инстинкта.1908 Любое поведение у него целенаправленно. Элементы инст.: эмоциональный, когнетивный, моторный. 1) бегство (страх); 2) неприятие (отвращение); 3) любознательность (удивление); 4) агрессивность (гнев) 5) самоуничижение (смущение); 6) самоутверждение (воодушевление); 7) родительский инстинкт (нежность); 8) инстинкт продолжения рода (-); 9) пищевой инстинкт (-); 10) стадный инстинкт (-); 11) инстинкт приобретательства (-); 12) инстинкт созидания (-). объясняется ли поведение механистически, исходя, из связей «стимул — реакция», или телеологически, исходя из предвосхищающих будущее когнитивных процессов? Слово «инстинкт» было отныне запрещено для обозначения мотивационных диспозиций. Его место заняли понятия влечения и потребности.

9. Внешняя и внутренняя мотивация. Связь мотивации с деятельностью.

Внеш (экстринсивная)\внутр(интринсивная) (разница в локализации подкрепления. Подкрепление изнутри приводит связано с возникновение феномена самоэффективности, когда чел. задает себе планку достяжений, кот. Его мотивирует.) метафора вн и вн мотивов – сообщающиеся сосуды.

Связь мотивации с деятельностью.

Потребность, как состояние объективной нужды, запускоет поисковое поведение, а мотив, как уже опредмеченная потребность, рождается в деятельности и в тоже время побуждает и направляет ее.

Как?:

1. редукция напряжения (Фрейд распространил этот принцип на все)

2. увеличение напряжения (позноват. Деят, потребн.в новых впечатлениях, «стрикинг» - нонконформисты) это псих. Гуманистов, если этого принципа мотивов нет, то чел деградирует.

3. оптимальное напряжение (закон Йеркса-Додсона: Закон 1. По мере увеличения интенсивности мотивации качество деятельности изменяется по колоколообразной кривой. Закон 2. Дела ср.сложности лучше удаются при ср.уровне мотивации, а дела сложные при низком уровне мотивации, т.к. таком случае высокий уровень мотивации вызывает нежелательныеэмоциональные реакции (напряжение, волнение, стресс и т. п.), что приводит к ухудшению деятельности. это справедливо только для неготивной мотивации (удар током), если говорить о положит.мотивации то стресса не будет и законы несправедливы.

10. Общая характеристика эмоциональной сферы психики. Три стороны эмоционального процесса. Связь эмоций с потребностями и деятельностью.

Общая характеристика эмоциональной сферы психики.

1. Э-реакция на какое-то воздействие

2. Э-это процессы внутр регуляции В и Д 2.1. оценка результата по отнош. К цели 2.2. оценка результата по отношению к потребности

3. Э-внутр работа (Фрейд «работа печали») Может проявляться как душевноая боль. Замечательно, что эта боль кажется нам сама собою понятной. Фактически же по окончании этой работы печали "я" становится опять свободным и освобожденным от задержек.

Двойная обусловленность эмоций.

1. внутренняя мотивация

2. ситуативные влияния – влияния агентов внеш.среды.

Три стороны эмоционального процесса

1. субъективный тон

2. поведенческое проявление

3. физиологич процессы

11. Функции эмоциональных явлений.

12. В иды эмоциональных явлений, возможные критерии их классификации.

13. Эмоциональные состояния (стресс, фрустрация, эмпатия).