- •М 1 етодика экологического образования программа повторения к экзамену
- •Раздел 1. Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста.
- •5. Коллекции песка, глины, почвы
- •1.Наблюдение за золотой рыбкой. Устройство аквариума
- •2.Наблюдение за птичкой (щегол)
- •3 56 .Рассматривание осеннего дерева
- •4.Наблюдение за трудом взрослых. Обтирание пыли с листьев фикуса
- •1.Наблюдение за золотой рыбкой (повторно)
- •1.Рассматривание лука и свеклы
- •2.Экскурсия по участку детского сада
- •3.Знакомство с аквариумом
- •4.Наблюдение за аквариумной рыбкой (телескоп)
- •5.Рассматривание комнатных растений
- •6.Обучение детей правильному поливу комнатных растений
- •7.Экскурсия в парк в период поздней осени
- •1.Наблюдение за птичкой в клетке (волнистый попугай)
- •2 65 .Беседа о корове (с рассматриванием картины)
- •3.Беседа о птицах местного края
- •4.Рассказ воспитателя «Как зимуют дикие звери» (с рассматриванием картины)
- •1.Экскурсия к грачевнику
- •2.Рассказ воспитателя о том, как живут звери весной
- •3.Беседа о птицах (обобщающая)
- •4 66 .Экскурсия в плодовый сад в период цветения
- •5.Беседа о весне (обобщающая)
- •1.Беседа о лете (обобщающая)
- •2.Экскурсия в парк
- •3.Рассматривание картины «Клесты»
- •4.Рассматривание плодов и семян
- •5.Беседа об овощах (обобщающая)
- •6.Наблюдение за черепахой
- •7.Беседа о труде людей осенью
- •8 73 .Беседа об осени (обобщающая)
- •1.Беседа о зимующих и перелетных птицах (формирование обобщенного представления)
- •2.Обучение новым способам ухода за комнатными растениями
- •3.Беседа о том, кто как зимует
- •4.Экскурсия в парк
- •5.Беседа о домашних животных (формирование понятия)
- •6.Беседа о зиме (обобщающая)
- •1.Наблюдение за живородящими рыбками и их мальками
- •2.Посадка семян гороха
- •7.Беседа об уходе за комнатными растениями (обобщающая)
- •8.Беседа о весне (обобщающая).
- •1.Беседа о лете
- •2.Как узнать насекомое среди других животных
- •3.Беседа «Какие бывают насекомые»
- •4.Знакомство со свойствами воздуха
- •5.Беседа «у воды, на воде, в воде»
- •6.Экскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме»
- •7.Зарядка аквариума
- •8.Беседа об осени
- •1.Беседа «Зимовье диких и домашних животных»
- •2.Беседа «Гололед»
- •3.Беседа «Как растения приспособились зимовать»
- •4.Беседа «Как узнать зверей среди других животных»
- •5.Беседа «Как животные приспособились к зиме»
- •6.Обобщающая беседа «Как узнать зиму»
- •1.Черенкование комнатных растений
- •2.Наблюдение «Кошка с котятами»
- •3.Беседа «Уход за комнатными растениями»
- •4.Пересадка комнатных растений
- •5.Беседа «Растение — живое существо»
- •6.Беседа «Путешествие за капелькой воды»
- •7.Беседа «Все нужны друг другу в лесу»
- •1. Позволяющие выявить уровень сформированности экологической культуры у дошкольников, направленные на следующее:
- •2. С помощью которых выявляется объем экологических знаний, широта кругозора.
- •3. Направленные на выявление степени осознания ребенком взаимозависимости действий человека в природе и ее состояния.
- •4. С помощью этих заданий выявляются практические навыки экологической деятельности ребенка:
- •5. Носящие характер свободного детского творчества, направленные на отражение личного опыта деятельности в природе.
- •5. Направленные на выявление глубины знаний о том или ином живом природном объекте.
- •Литература
7.Беседа о труде людей осенью
Цель. Систематизировать знание о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены видов труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем введения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
8 73 .Беседа об осени (обобщающая)
Цель. Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Закрепить знание о зависимости внешнего вида, особенностях существования растений, животных от условий внешней среды (температурных, пищевых). Закрепить знание о труде людей осенью. Упражнять в установлении связей между знакомыми фактами. Развивать навыки учебной деятельности: умения логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения а старшей группе зимой
1.Беседа о зимующих и перелетных птицах (формирование обобщенного представления)
Цель. Формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представление о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений). Учить классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, скворец, стриж) на основе установления связи между характером корма и возможностями его добывания. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
2.Обучение новым способам ухода за комнатными растениями
Цель. Учить удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, и опрыскивания из пульверизатора. Учить определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскивать, пульверизатор. Воспитывать умения работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому существу.
3.Беседа о том, кто как зимует
Цель. Расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых: медведь и еж зимой спят, у зайца и белки изменяются окраска и густота шерсти, пища; зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири — ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле; насекомые спрятались под кору деревьев, в щели и подвалы домов; рыбы опустились на дно рек, озер и там спят). Учить отыскивать причины изменений в жизни животных в изменениях условий их обитания, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помогать в трудных условиях.