1. Память.

   1. Запоминаем мы только то, что замечаем, а замечаем мы лишь тогда, когда внимательны. Нужно тренировать внимание. Можно делать это и в игровой форме, также для развития памяти полезны и картинки из серии «найдите десять отличий». В этих случаях ваш мозг концентрируется на мелочах и привыкает к активной работе в нестандартных ситуациях.

   2. Многих детей родители заставляют учить таблицу умножения, переписывая и проговаривая ее про себя. Тогда работает моторная (пишем и запоминаем), зрительная (запоминаем то, откуда переписываем) и слуховая (заучиваем на слух) память.

   3. Третий метод заключается в том, что всю информацию «раскладывают по полочкам».

   4. Студент, активно занимающийся и посещающий лекции, имеет хорошую память, но часто об этом даже не подозревает. Во время лекций мы записываем конспект, вникаем в материал, но совершенно не думаем о том, как его запомнить.

2. Мышление.

   1. Развивать мышление – это значит насыщать свой ум знаниями. Источники знаний могут быть самыми разнообразными: школа, книги, телевидение, люди. Они дают информацию об окружающем мире, о предметах и явлениях, человеке.

   2. Мышление активизируется тогда, когда готовые, стандартные решения не дают возможности достичь желаемого результата. Поэтому важно формировать у себя умение видеть предмет или явление с разных сторон, замечать новое в привычном.

   3. Чем большее число признаков, сторон объекта видит человек, тем более гибко и совершенно его мышление. Это умение можно развивать в играх на сообразительность, в решении логических задач и головоломок.

   4. Анализируй — себя, других людей, поступки, ситуации, явления. Все время ставь перед собой вопросы: почему? как? а могло быть иначе? в чем причины? каковы возможные последствия? И отвечай на них, делай выводы.

3. Воображение.

   1. Воображение развивается при чтении книг. При чтении литературы нужно воссоздавать то, что описано в них.

   2. Изучение разных географических карт. Умение путешествовать по карте

   3. Внимательное рассматривание чертежей, умение за различными проекциями представлять объект и, наоборот, умение изображать объекты в раз­личных проекциях.